Supports peda:Fabrication d'aides techniques aux handicaps - ULIS

De wikilab
Fabrication d'aides techniques aux handicaps - ULIS

400pxLa propriété « A image principale » (comme le type de page) avec la valeur d’entrée « File: » contient des caractères non valides ou est incomplète, et donc peut provoquer des résultats inattendus lors d’une requête ou d’un processus d’annotation.

Informations
Description Atelier de fabrication d’aides techniques aux handicaps pour les collégiens de la section ULIS
Public collège
Discipline associée technologie, enseignement ULIS
Format d'atelier petit groupe (3 à 15)
Nombre d'encadrants 4
Apprentissage idéation, conception, modélisation 3D, impression 3D, dessin 2D, programmation, électronique, fabrication, culture fablab
Type d'atelier aide technique avec et pour le porteur de projet (en situation de handicap)
Nombre de séances 20
Durée de séance 2h
Techniques
Coût matériel
Etat d'avancement En cours
Catégorie Troubles cognitifs
Licence cc by-sa
Équipe
Contributeurs Cyrille Laulier, Fatiha Zerbane, Christelle Loichon
Fabmanager Lucie
Partenaires: le collège Des Fontaines (La Guerche-de-Bretagne)
Nom humanlab Humanlab_MHK
Documentation
Statut de la documentation Partielle
Relecture de la documentation Non vérifiée


Origine du projet

Depuis janvier 2019 au sein de plusieurs structures dans le cadre d’un projet pilote soutenu et accompagné par le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine.


Ce projet vise à sensibiliser au handicap via la mise en place d’ateliers numériques partagés entre jeunes en situation de handicap ou non. Les ateliers numériques mis en place remplissent trois différents rôles : la socialisation des différents publics, le développement d’aides techniques aux handicaps et la sensibilisation aux problématiques liées aux handicaps, via l’initiation à la fabrication numérique. Ces ateliers sont destinés à être partagés à l’ensemble de la communauté éducative.

Description de la séquence

L’objectif est d'amener certains élèves de la section ULIS à concevoir et réaliser des aides techniques au handicaps répondant à leurs propre besoins. L’intervention se déroulerait en 20 séances de 2 heures réparties entre les vacances d’automne et la fin avril.

Compétences travaillées

Ressources existantes

Ressources/outils liés au projet :

  • Un parcours ELEA a été créé pour l’occasion, accessible qu’aux élèves et équipe pédagogique.
  • Un Digipad est ouvert pour un an. Il est plutôt dédié à tous les organisateurs.
  • Un digipad pour les élèves

Ressources/outils liés au projet projet de valise pédagogique à réaliser lors du Fabrikarium :

Projets précédents :

Equipe encadrante

  • enseignant de technologie : M. Laulier
  • enseignante ULIS : Mme Zerbane
  • AESH : Mme Loichon
  • fabmanager : Mme Le Guen

Participants

12 élèves de la section ULIS :

  • 4 élèves de 3ème
  • 1 élève de 4ème
  • 7 élèves de 5ème

Matériel nécessaire

Outils nécessaires

Coût

Durée estimée

Projet mené sur les périodes 2, 3 et 4
Séance de 2h les mardis de 13h55 à 15h50.

Fichiers source

Déroulé de la séquence

Séance 1 - Présentation de My Human Kit - 7 novembre

30 minutes - Groupe entier :

  • Présentation de My Human Kit - 20 minutes
  • Apporter des prototypes (au moins 12 proto différents) pour montrer des exemples de problèmes et de réalisations associées - 10 minutes

1h30 - 4 groupe de 3 élèves

Exercice de reproduction d'un aide technique

  • Exemple de matériel pédagogique adapté déjà fabriqué et disponible sur Thingiverse
  • Chaque groupe de 3 choisi au moins un outil et le télécharge
  • Téléchargement et customisation de ces aides techniques : initiation à la modélisation 3D (Tinkercad)
  • Démonstration de l'impression 3D

Séance 2 - Idéation - 14 novembre

10minutes - Point récapitulatif de la dernière séance

1h20 - 4 groupes de 3 élèves

  • Continuer les modélisations sur Tinkercad.
  • Documentation : les élèves ayant fini leurs modélisations peuvent documenter leur travail en remplissant le dle carnet de bord sur le digipad.
  • Ils peuvent ensuite choisir de travailler sur un autre objet le temps que tout le monde finisse.

30 minutes - Groupe entier

Identification des besoins

  • Distribution d'un questionnaire et lecture collective de celui-ci. On commence à répondre au questionnaire en classe. Puis les élèves peuvent y réfléchir toute la semaine et noter au fur et à mesure leurs réponses. Il s'agit dans un premier temps de définir les obstacles rencontrés sans penser à une solution tout de suite. Il y a souvent plusieurs façons de résoudre un problème et nous pourrons y réfléchir collectivement dans un second temps.
  • J'ai du mal à exécuter quelque chose avec mes mains ou à utiliser un outil. Lequel ?
  • J'ai une difficulté à comprendre quelque chose dans une matière. Quelle matière et quels exercices ?
  • J'ai parfois du mal à m'organiser. Pour répondre à un exercice ou dans ma journée ?
  • Je perds mon attention, j'ai du mal à rester concentré. Est-ce que tu sais pourquoi ? (Il y a trop ou pas assez de bruits ? Il y a plein de choses qui me distraient ? Je fatigue vite ? Les autres me dérangent ?)
  • J'ai envie d'aider une autre personne du collège. Qui est-ce ? Quelle difficulté rencontre-t-elle ?
  • J'ai envie d'améliorer la vie au collège. Quel problème est à résoudre ?

File:questionnaire - identification des besoins.doc

Séance 3 - Début du travail de prototypage - 21 novembre

  • Présentation des projets imprimés
  • Point récapitulatif de la dernière séance et organisation de celle-ci
  • Présentation des problèmes à solutionner à l'ensemble du groupe. Analyse : Qu'est-ce qui est bien, qu'est-ce qui ne va pas, qu'est-ce qu'on ferait si ..., etc. On affine son esprit critique et on s'intéresse aux approches des autres. On définit les pistes qui seront suivies.
  • Remplissage du digipad (écrit + ajout photo de l'objet imprimé)
  • Dessin, Recherches, Début de prototypage

Séance 4 - Prototypage - 28 novembre

  • Finir de remplir le digipad de la séance précédente -> ajout de la photo du dernier prototype réalisé
  • L'élève choisi une problématique à traiter en priorité parmi celles identifiées (nous reviendrons aux autres une fois la première réglée).
  • 4 groupes d'élèves : écriture, lecture, organisation, concentration
  • Développer sa solution envisagée

Problématiques des différents élèves

  • Servane et Yannaëlle :
  1. Problème d'organisation du cartable de Servane
    • solution envisagée par les élèves : le ranger
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : chercher pourquoi il fini désorganisé , trouver des outils (trousses compartimentée, étiquettes...), un rituel (tous les vendredi soir je range), un mémo visuel... pour le maintenir organisé sur le long terme
  2. Problème de compréhension du langage SysML, en technologie
    • solution envisagée par les élèves : trouver un outil pour mieux comprendre
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : pourquoi ne pas travailler sur le sysML simplifié de l'imprimante 3D sous forme de jeu ? Les différents composants ( utilisateur, imprimante 3D, buse, plateau...) seraient imprimés sous forme de pions en 3D et les élèves pourraient les poser dans la bonne case des diagrammes des cas d'Utilisation (UCD), de séquence (SD), de contexte (CD)... ? On se passe ainsi de la lecture qui peut être un frein supplémentaire à la compréhension ?


  • Théo :
  1. Difficulté de prendre des notes en classe, l'enseignant de SVT va trop vite
    • solution envisagée par les élèves :
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : Tester le "speech to text" avec une tablette en classe, avec l'accord de l'enseignant ? de nombreuses applications sont disponibles.
  2. Perte d'attention quand Théo manipule quelque chose dans ses mains
    • solution envisagée par les élèves :
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : Trouver un objet qui lui rappelle qu'il ne doit pas le toucher et se concentrer sur le cours, un objet qui lui est désagréable peut être ?
  3. Difficulté de faire des exercice dû à des difficultés de lecture
    • solution envisagée par les élèves :
    • Pour aider l'élève à aller plus loin :Tester une application d'océrisation et de "text to speech" ?


  • Bastien
  1. Difficulté à se concentrer en classe
    • solution envisagée par les élèves : fabriquer un cube sensoriel
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : dessiner les différentes faces du cube, noter les dimensions avant de passer à la modélisation 3D
  2. "Mes livres me tombent des mains quand je lis."
    • solution envisagée par les élèves : Fabriquer un plan incliné pour poser livres, type porte partition ou un chevalet..., pouvoir changer l'inclinaison
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : Faire un état de l'art des supports existants sur internet. Tester les mots clefs : "support de livre", "book stand", "book stand diy"


  • Mathys et Menzo
  1. Anglais
    • solution envisagée par les élèves :
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : créer une fiche sur le digipad avec le vocabulaire anglais que nous allons voir cette année, car certains termes techniques sont anglais.
  2. Aider à lire
    • solution envisagée par les élèves : une lampe pour les dyslexiques
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : prêt d'une lampe ?
  3. Aider à écrire
    • solutions envisagées par les élèves : "une tablette", "pour les main", "il y a des personnes qui a besoin de truc pour ecoute"
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : préciser les solutions envisagées


  • Elwen
  1. "Je me fatigue vite"
    • solution envisagée par les élèves :
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : préciser le problème. A quel moment de la journée est-il fatigué ? Est-ce que le repos lui fait du bien ? Est-ce que le sport le réveille ? A l'école, A la maison ? Les solutions à envisagées peuvent être multiples : créer un environnement type "snoezelen" dans la salle de repos de la classe ULIS, tester l'exercice physique entre deux cours avec un extenseur par exemple...
  2. "Il y a trop de bruit"
    • solution envisagée par les élèves : un casque
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : tester le port d'un casque anti-bruit. Penser à une customisation pour le faire mieux accepter si besoin. il existe aussi ce type de produit ?


  • Raphaël et Brivaël
  1. Trop de bavardage en classe
    • solution envisagée par les élèves : un détecteur de parleur
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : Faire un état de l'art en cherchant des projets similaires sur internet, avec les mots clefs : "Sonomètre classe" . Aller voir les liens suivants Quiet Light et Vu Meter


  • Justine et Lauryne
  1. Problème de concentration
    • solution envisagée par les élèves :
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : Trouver le contexte qui favorise la concentration
  2. Comprendre les exercices
    • solution envisagée par les élèves :
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : quelles matières ? Est-ce que c'est la lecture des consignes qui pose problème ?
  3. difficultés à lire : je confonds b et d, v et f ; en, an
    • solution envisagée par les élèves :
    • Pour aider l'élève à aller plus loin :
  4. avoir plus d'aide pour faire son travail en permanence
    • solution envisagée par les élèves : pouvoir travailler en groupe en permanence (on ne peut pas parler pour un travail de groupe)
    • Pour aider l'élève à aller plus loin : faire remonter cette demande à la vie scolaire afin de trouver les bonnes modalités ?

Séance 5 - Prototypage - 5 décembre

  • Groupe Ecriture : Servane, Brivael et Yanaël
  • Groupe Lecture : Bastien, Mathys, Raphaël
  • Groupe Organisation : Menzo, Justine, Lauryne
    • Projet : synchroniser l'agenda pronote avec un autre agenda pour permettre de créer des alertes lues
    • Prochaine séance : approfondir le cahier des charges. Quelles alertes ? comment cela permet de mieu s'organiser ? Ecrire un scénario d'usage.
  • Groupe Concentration : Elwen, Théo, Pierre
    • Projet : un casque qui retransmet de son du cours sans les bruits ambiants
    • Prochaine séance : Tester en classe avec des écouteurs en faisant une visio sans la caméra. Bricoler les écouteurs-bouchons.

Séance 6 - Prototypage et préparation de visite - 12 décembre

  • Présentation des avancés
  • Identification des points bloquants
  • Réflexion sur les moyens manquants au collège
  • Présentation du fablab de secteur
  • Préparation de la visite : comment organiser le déplacement, comment présenter son projet, quelles questions à poser, préparer des fichiers
  • Prototypage :
    • Groupe Organisation : fabrication d'une pochette vide-poche à ajouter au cartable (couture)
    • Groupe Lecture : assemblage du lutrin, amélioration et modification du fichier
    • Groupe Ecriture : Amélioration du bras articulé ? en découpe laser ?
    • Groupe Concentration : Test micro cravate HF et casque HF (à se faire prêter, recherches en cours)

Séance 7 - Visite du fablab de Retier- 19 décembre - 1h

  • Visite du fablab
  • Découpe laser du lutrin
  • impression 3D des modèles choisis par les élèves
  • découpe vinylique
  • Récupération de la mallette HF et petit débrief sur son utilisation en classe :
    • en ULIS : test et échec de ma mise en place
      • oublie du casque
      • confusion émetteur/récepteur
    • en Technologie par l'enseignant :
      • branchement sur haut parleur, effet conférence de presse
      • test avec une élève en fond de classe et qui a du mal à suivre : très bon résultat, mais problème quand il s'agit de passer au travail en groupe elle entantds les commentaires qui ne lui sont pas destinés

Vacances de Noël

Séance 8 - Pour aller plus loin dans le prototypage - 9 janvier

  • Rappel des projets menés lors de la précédente période
  • Petit bilan
  • Présentation du Fabrikarium
  • Prototypage, choix des nouveaux projets à mener et à finaliser lors du Fabrikarium :
    • groupe organisation :
      • couture de la pochette avec machine à coudre
      • Vectoriser l'image de Stitch - pour la découper sur notre Cricut et le floquer sur la pochette lors de la prochaine séance
    • groupe concentration :
      • besoin d'un autre test micro/casque HF en classe ?
      • lancement d'un nouveau projet avec Elwen, Pierre et Théo : créer un environnement type "snoezelen" dans la salle de repos de la classe ULIS ? Pour permettre à Elwen de se ressourcer et aux autres élèves de s'apaiser
    • groupe lecture :
      • améliorer le lutrin en ajoutant des ergot bloque feuille, techniques envisagées : modélisation 3D et perceuse.
      • Nouveau projet de cube texturé. Générer des textures à l'aide de codeblock sur Tinkercad
    • groupe écriture : Le pictogramme de Servane a bien été découpé à la Fabrique ? Ou en est le robot ?

Séance 9 - Prototypage - 16 janvier

  • Récapitulatif de la dernière sance
  • Présentation du Fabrikarium
  • Prototypage, choix des nouveaux projets à mener et à finaliser lors du Fabrikarium :
    • groupe organisation :
      • finalisation de la couture
      • Vectoriser l'image de Stitch - pour la découper sur notre Cricut et la coller
    • groupe concentration :
      • espace sensoriel : faire le trie de ce que l'on peut acheter "tout fait" et ce que l'on peut fabriquer, sélectionner des projet à fabriquer, faire un "état de l'art"
      • espace sensoriel : commencer à prendre des mesures et à faire le plan de la salle de repos, modéliser sur SweetHome3D
    • groupe lecture :
      • Test du lutrin
      • Nouveau projet : cube texturé ? Générer des textures à l'aide de codeblock sur Tinkercad
    • groupe écriture :
      • autocollant : redécouper le logo de Servane
      • amélioration des bras ?

Séance 10 - Prototypage - 23 janvier

  • Récapitulatif de la dernière séance
  • Fabrikarium présence d'un autre groupe de jeune de l'IEM : présentation de leur 3 projets
  • Prototypage :
    • groupe organisation (Yanaëlle, Lauryne et Justine) :
      • Stitch à découper sur notre Cricut. Est-ce qu'elles ont choisi le support pour le coller ? et la couleur du vinyle ?
      • Est-ce que Justine et Lauryne veulent coudre une autre pochette ? Si non, peut-être peut-on les faire travailler sur un des projets des jeunes de l'IEM pour le fabrikarium.
    • groupe concentration :
      • espace sensoriel - conception (Théo, Bastien, Elwen) : Test des rubans de leds matricés, test de la TouchBoard, découverte du site My Noise, choisir les ambiances son et lumières du dispositif.
      • espace sensoriel - agencement (Raphaël et Menzo) : continuer la modélisation sur SweetHome3D, vérifier les mesures
    • groupe lecture (Mathys) :
      • Test du lutrin et découpage et pose de l'autocollant découpé à la cricut
      • Sur quel projet veut travailler Mathys une fois l'autocollant posé ? (projets IEM, espace sensoriel, autre projet de son choix)
    • groupe écriture (Servane et Brivaël) :
      • programmation d'un carré (Brivaël sera tout seul sur cette séance, est-il en capacité de programmer ?)

Pierre, Servane et Yanaëlle sont en stage de 3ème.

Séance 11 - Prototypage - 30 janvier - intervention de la fabmanager empêchée mais maintient de la séance avec l’équipe éducative

  • Récapitulatif de la dernière séance
  • Prototypage :
    • groupe concentration :
      • espace sensoriel - conception : liste des ambiances souhaitées Listes ambiances ULIS.jpg
      • espace sensoriel - agencement : recherche sur la structure (cabane, tente, tipi...) permettant de se reposer. Maquettage échelle 1:20 avec des paille à construire et du papier
    • groupe écriture (Brivaël et Servane):
      • programmation d'un carré

Séance 12 - Fabrikarium - 6 février

  • Les élèves présentent leurs projets réalisés, en cours de réalisation et leurs autres problématiques encore non-résolues (issues du Brainstorming)
  • Les élèves écoutent les demandes d'autres jeunes issus de l'IEM Rey Leroux
  • Les équipes s'organisent pour :
    • finaliser les projet avec les élèves
    • préciser leur projet de tente sensorielle avec l'équipe de prototypage

Séance 13 - Prototypage - 13 février - maintient de la séance avec l’équipe éducative sans la fabmanager

  • Retour sur le Fabrikarium par l'enseignant de technologie

Séance 14 - Prototypage - 20 février

  • Récapitulatif des avancé depuis le Fabrikarium
  • Prototypage :
    • groupe concentration :
      • espace sensoriel - conception : Suite de la modélisation des boutons du boitier
      • espace sensoriel - agencement : peinture des manchons en métal
    • groupe projet IEM :
      • modélisation de la struture géodésique de la poignée pour l'IEM avec codeblock (tinkercad)
    • groupe écriture (Brivaël et Servane):
      • suite programmation

Vacances d'hiver

Séance 15 - Prototypage et début de valorisation - 12 mars

  • Prototypage :
    • groupe organisation (Yannaëlle, Pierre) :
      • couture d'une pochette de rangement
    • groupe concentration :
      • espace sensoriel - agencement : peinture des manchons en métal (besoin de blouses !)
    • groupe projet IEM :
      • suite de la modélisation de la struture de la poignée pour l'IEM avec codeblock (tinkercad)
    • groupe écriture (Brivaël et Servane):
      • suite programmation
    • groupe valorisation :
      • Comment valoriser, montrer tout le travail mené ? faire la liste des projets, la liste des outils utilisés, la liste des lieux visités... comment les montrer : Exposition, Stopmotion, vidéo, affiches...

File:notes élèves recto.pdf File:notes élèves verso.pdf

Séance 16 - Valorisation et Prototypage - 26 mars

  • Valorisation (Enzo, Mathys, Elwen, Laurine et Justine) :
  • Prototypage :
    • groupe organisation (Yannaëlle, Pierre, Servane, Raphaël) :
      • couture de pochettes de rangement
      • découpe et flocage avec la cricut
    • groupe projet IEM (Bastien et Théo):
      • suite de la modélisation de la structure de la poignée pour l'IEM avec codeblock (tinkercad)
    • groupe écriture (Brivaël):
      • suite programmation
    • groupe aménagement

Séance 17 - Valorisation et Prototypage - 2 avril

  • Valorisation (Enzo, Mathys, Elwen, Laurine et Justine) :
    • monter la vidéo de la salle adjacente à la classe d'ULIS avant l'installation de la tente
    • modéliser le lieu d'exposition en 3D (sweet home 3D) : prise de dimensions de la salle et des meubles
    • Préparer les affiches des projets et des sorties (proposition de modèle : File:Modèle d'affiche.odg File:exemple affiche.pdf)
  • Prototypage :
    • groupe organisation (Yannaëlle, Pierre, Servane, Raphaël) :
      • couture de pochettes de rangement et bandana
      • découpe et flocage avec la cricut
    • groupe projet IEM (Bastien et Théo):
      • ajustement de la poignée pour l'IEM avec codeblock (tinkercad)
    • groupe écriture (Brivaël):
      • mécanique du bras robot
    • groupe tente sensorielle :
      • générer le boîtier pour la découpe laser
      • vérifier la modélisation des boutons

Séance 18 - Valorisation et Prototypage - 9 avril

  • Valorisation (Enzo, Mathys, Elwen, Laurine et Justine) :
    • monter la vidéo de la salle adjacente à la classe d'ULIS avant l'installation de la tente
    • modéliser le lieu d'exposition en 3D (sweet home 3D) : prise de dimensions de la salle et des meubles
    • Préparer les affiches des projets et des sorties (proposition de modèle : File:Modèle d'affiche.odg File:exemple affiche.pdf) (Servane)
  • Prototypage :
    • groupe organisation (Yannaëlle, Pierre, Raphaël) :
      • couture de pochettes de rangement et bandana
      • flocage avec le fer à repasser
    • groupe projet IEM (Bastien et Théo):
      • test poignée
      • ajustement de la poignée pour l'IEM avec codeblock (tinkercad)
    • groupe écriture (Brivaël):
      • mécanique du bras robot
    • groupe tente sensorielle :
      • générer le boîtier pour la découpe laser
      • vérifier la modélisation des boutons

Séance 19 - Valorisation et Prototypage - 16 avril

  • Valorisation (Servane, Enzo, Mathys, Elwen, Laurine et Justine) :
    • filmer l'installation de la tente
  • Prototypage :
    • tente sensorielle :
      • montage de la tente
      • test et points d'améliorations

Séance 20 - Installation de l'exposition - 7 mai

  • Valorisation (Servane, Enzo, Mathys, Elwen, Laurine et Justine) :
  • Prototypage :
    • tente sensorielle :
      • montage de la tente
      • test et points d'améliorations
      • générer le boîtier des Haut-parleurs (makercase)
    • groupe organisation (Yannaëlle, Pierre, Raphaël) :
      • finaliser la couture de pochettes de rangement et bandana
      • flocage avec un fer à repasser (Pierre)
    • groupe écriture (Brivaël):
      • mécanique du bras robot
  • Installation de l'exposition

Valorisation

  • L'exposition sera présentée au Foyer
  • Valorisation médiatique liée à la participation au Fabrikarium