Supports peda:Le design, une synergie entre arts, mathématiques et technologie
| Le design, une synergie entre arts, mathématiques et technologie
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|---|---|
| Informations | |
| Description | Formation à destination des enseignants de collège. |
| Public | collège, enseignants |
| Discipline associée | mathématiques, technologie, arts plastiques |
| Format d'atelier | petit groupe (3 à 15) |
| Nombre d'encadrants | 4 |
| Apprentissage | idéation, conception, modélisation 3D, dessin 2D, fabrication |
| Type d'atelier | projet collectif (les différents publics participent à un même projet commun) |
| Nombre de séances | 1 |
| Durée de séance | 7h |
| Techniques | bricolage, tinkercad, Inkscape, plotter de découpe (découpeuse vinyle), PapercraftMaker, Géogébra |
| Coût matériel | |
| Etat d'avancement | En cours |
| Catégorie | Hors handicap |
| Licence | cc by-sa |
| Équipe | |
| Contributeurs | Philippe Bernier, Hervé Queau, Marie-Pierre Lebaud, Carole Le Beller |
| Fabmanager | Lucie |
| Partenaires: | La Maison pour la science, Edulab Pasteur |
| Nom humanlab | Humanlab_MHK |
| Documentation | |
| Statut de la documentation | Partielle |
| Relecture de la documentation | Non vérifiée |
Origine du projet
Intervention pour une formation de la Maison pour la science dans le cadre du Plan Académique de Formation des enseignants de l'éducation nationale.
Description de la séquence
Nous vivons dans un monde entouré d’objets qui ont été imaginés, dessinés et conçus. Nous découvrirons leur conception du point de vue du designer. Les questions de formes sont étroitement liées à l’usage, à la recherche de l’esthétique, à l’ancrage culturel et aux contraintes environnementales et financières. Ces notions seront abordées lors de cette formation. Nous explorerons l’aspect formel par l’usage de la géométrie et de la modélisation 3D. La démarche du designer sera mise en parallèle avec les démarches pédagogiques (investigation, coopération, essai-erreur...) et mise en pratique dans une réalisation interdisciplinaire.
Compétences travaillées
Ressources existantes
- Document de travail collectif : Toutapad
Équipe encadrante
MPLS - structure organisatrice :
- Anne-Hélène Tual, Ingénieure de formations de la Maison pour la science, en charge de l’organisation administrative des actions de développement professionnel et de la mise à disposition des ressources.
- Marie-Pierre Lebaud, Professeure agrégée à l'UFR mathématiques de l'université de Rennes, directrice de l'IREM de Rennes de 2011 à 2014, référente scientifique de la Maison pour la science en Bretagne et chercheuse en didactique des mathématiques au CREAD (INSPÉ).
Enseignants :
- Carole Le Beller, Professeure de mathématiques au collège public Les Ormeaux à Rennes (accueillant des élèves déficients visuels et non-voyants intégrés aux classes traditionnelles), tutrice de professeurs stagiaires et AED prépros, titulaire du CAFFA, formatrice IREM, membre de la C2iTICE, créatrice du site Math’@ctivité : http://www.mathactivite.fr dont ARt3D : http://www.art3d.fr.
- Herve Queau, Professeur d’arts plastiques au lycée Freyssinet de Saint-Brieuc
- Philippe Bernier, Professeur de technologie au collège Camille Guérin à Saint Méen Le Grand et formateur à la DRANE (Délégation Régionale Académique au Numérique Educatif).
MHK - Intervenante :
- Lucie Le Guen, Designer-plasticienne (https://www.lucieleguen.com) et fabmanager pédagogique de l’association My Human Kit
Edulab Pasteur - structure accueillante :
- Yvan Jehannin, facilitateur numérique
Participants
11 Enseignants de mathématiques, technologie et arts-plastiques niveau collège et lycée technique
Matériel nécessaire
- Feuilles de papier A4, A3, différents grammages
- scotch
- colle
- pâte à fix
Outils nécessaires
- Petit outillage pour tracer et découper du papier
- Découpeuse vinyle (Edulab et Carole)
- Table traçante (Edulab)
- BrailleRap (Edulab)
- ordinateurs - connexion internet (Edulab et participants)
- logiciel Inkscape (libre)
- logiciel Géogébra (gratuit)
- logiciel Sketchup
- logiciel en ligne Tinkercad (gratuit)
- logiciel en ligne PapercraftMaker (version gratuite ou 4€/mois pour exporter en svg)
- logiciel Do.Doc (libre et gratuit, ici disponible via une url sur le serveur de l'edulab)
- générateur de boîte en ligne : https://www.templatemaker.nl/fr/
Coût
Durée estimée
Distanciel : 1h30 trois jours avant le présentiel
Présentiel : une journée
Distanciel : 1h30 un mois après le présentiel
Fichiers source
Réaliser les étiquettes pour les cahiers des charges simplifiés:File:ETIQUETTES.pdf
Créer 4 groupes dans Do.Doc (regroupé dans un dossier) et entrer la trame :
- Choix de l’objet à mettre en boîte :
- Éléments du cahier des charges :
- Premiers croquis :
- Photo de la première maquette :
- Critique :
- Techniques à mettre en œuvre pour la deuxième maquette
- Machines :
- Logiciels :
- Photo de la deuxième maquette :
Déroulé de la séquence
Les participants ont envoyé une image d'un objet qui représente pour eux le design.
Distanciel 1
- Présentation de la Maison pour la science
- Présentation des intervenants
- Présentation des participants à travers les objets qu'ils ont envoyé
- Une histoire du design en trois objets par Lucie (15 minutes) : Le duplicateur Gestetner par Raymond Loewy, Le fauteuil LC4 par Charlotte Perriand et le fauteuil UP5 par Gaetanno Pesce
- Présentation de démarches éthiques en quatre projets par Hervé (10 minutes) : La maison des jours meilleurs par Jean Prouvé, Autoprogettazione par Enzo Mari, Little Sun Energy par Olafur Eliason et l'architecture de Karin Smuts
- Le design au programme de technologie (Design -> Éco-conception->analyse cycle de vie->low-tech)
- Le design en mathématiques (mini-entreprise business plan + constructions GeoGebra ou autre + liens)
- Présentation du travail de Lucie
- Point sur la journée en présentiel
Présentiel
- Accueil
- Présentation des intervenants en chair et en os.
- Présentation du Magistère et du Digipad
- Présentation de l'Edulab Pasteur par Yvan (médiateur numérique)
- Présentation du déroulé : Organisé en groupes de 3 interdisciplinaires, vous allez dans un premier temps choisir un des trois objets que vous avez apporté. Ensuite nous établirons un cahier des charges puis vous produirez une première maquette avant le repas. L'après midi nous améliorerons la première proposition à l'aide d'outil de fabrication numérique.
- Présentation des questions que peuvent se poser un designer lors du démarrage d'un projet
- Présentation de la méthode appliquée au [Projet Drawbot] au collège De Fontenay (Chartres-de-Bretagne) sous forme de choix multiple
- Choix des groupes
- Application de cette méthode au projet de boîte (cf:liste cahier des charges)
- Présentation de la platforme Do.Doc
- Les groupes réalisent des premiers croquis ou maquettes (1h)
- Présentation de leurs intentions
- Critiques et projections pour réaliser leurs objets avec les outils numériques disponibles
- Réflexion
- Pause Repas
- prototypage (2h30)
- Présentation du projet final (le temps de prototypage à pris le pas sur ce temps de restitution)
Un groupe n'avait pas assemblé sa boîte.
Distanciel 2
- Retour de la part des participants sur la formation via la platforme Wooclap
- présentation de My Human Kit
- présentation d'un projet en technologie
- présentation de projets en mathématiques
Les présentations alternent avec les questions.
Valorisation
Finalisation de la mise en page sur Do.Doc pour envoyer les pdf à chaque participants :
Amélioration
Retour des stagiaires :
- File:ES Design CV1 et présentiel .pdf
- un groupe n'avait pas fini, alors qu'un autre n'avait pas assez de travail et s'est ennuyé
- c'est dommage de ne pas avoir eu ce temps collectif de présentation des différents projets à la fin du stage
- donner des exemples plus concret d'application de ce travail en Arts-Plastiques
Retour Edulab :
- point et visite de l'Edulab pour promouvoir l'edulab auprès des enseignants (après le repas).
- acquisition du logiciel pro sur la sylhouet caméo pour faciliter le travail avec des fichier svg
- conserver les réunions : de prépa du déroulé et de prise en main des machines
- temps de préparation en amont sur les machines plus important
- choix des outils plus restreint pour se concentrer sur l'apprentissage des machines choisies (Caméo)
- faire coïncider la formation avec la venue d'une des écoles de design prévue, faire rencontrer les publics
- donner les dates assez tôt
