Supports peda:Fabrication d'aides techniques aux handicaps - SEGPA Habitat

Présentation de l'atelier

Origine du projet

Cet atelier fait partie du projet pilote expérimental mené au Collège Gandhi à Fougères (35). Ce projet est soutenu et coconstruit par le conseil départemental d'Ille et Vilaine, les collèges sélectionnés et leurs partenaires ainsi que l'association My Human Kit.

Buts du projet

• Sensibiliser aux problématiques du handicap à travers la mise en place d'ateliers numériques partagés
• Montrer le potentiel du numérique au service d'un projet permettant de pallier des situations de handicap
• Eduquer à la fabrication numérique via la modélisation 3D, 2D, la programmation et la documentation
• Diffusion de la culture FabLab

Compétences

Ces ateliers répondent à une partie des apprentissages liés au Socle commun de connaissances, de compétences et de culture du Ministère de l’Éducation Nationale :
Les langages pour penser et communiquer

• la langue française
• langage mathématique, scientifique et informatique
• langages des arts et du corps

Les méthodes et outils pour apprendre

• accès à l'information et à la documentation
• outils numériques
• conduite de projets individuels et collectifs

Formation de la personne et du citoyen

• apprentissage de la vie en société, de l'action collective et de la citoyenneté

Les systèmes naturels et les systèmes techniques

• curiosité et sens de l'observation
• capacité à résoudre des problèmes

Les représentations du monde et de l'activité humaine

• interprétation des productions culturelles humaines
• connaissance du monde social contemporain

Durée estimée

Fréquence : au moins une heure par semaine

Equipe encadrante

• Professeurs
• Fabmanager
• Auxiliaire de Vie Scolaire
• Autres intervenants suivant les projets sélectionnés

Participants

classe entière 3ème SEGPA

Déroulé des séances

Séance 2 - Idéation

• Présentation (5min) pour recontextualiser l'intervention.
  

• Idéation (30min)

Cette séance d'idéation avec les jeunes permet d'identifier des problématiques et d’imaginer des solutions liées à des difficultés. Le mot difficulté est employé au lieu de celui de handicap car certain élèves ont des difficultés de lecture, de motricité ou de calcul sans pour autant être reconnus en situation de handicap.

Les jeunes écrivent sur des post-it les problèmes et/ou solutions aux questions suivantes :

1. J'ai une difficulté, laquelle ? Imaginer une solution
2. Je connais quelqu'un qui éprouve une difficulté à accomplir certaines actions. Qu'est ce qui pourrait améliorer sa vie ?
3. J'aimerais améliorer le collège, pour le rendre plus accessible, pour améliorer la mixité parmi les élèves... Imaginer une solution
4. J'aimerais contribuer à aider le plus de monde. Quel projet je peux proposer ? Pour qui, comment ?

Les jeunes utilisent un post-it par réponse. A chaque post-it rédigé, l'élève le colle au tableau et le lit à voix haute. Ils peuvent écrire autant d'idées qu'ils le souhaitent. A chaque nouvelle question on change de couleurs de post-it. Il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses. Ces questions sont l'occasion de discussion et d'échanges sur des sujets divers, comme la tolérance, l'entre-aide ou la vie du collège...

En fin de séance on peut discuter ensemble des idées, les regrouper. Il ne faut pas oublier de faire une photo du tableau final.

• Présentation d'une imprimante 3D (15min)

Préparation de la séance suivante

• Faire un point avec les encadrants sur l’intérêt des jeunes pour cet atelier
• Faire le point sur les différentes idées :

"Au self, on a juste à dire notre prénom et notre classe après on valide et puis ça marche" -> serait-il possible de faire un projet en lien avec le self ?

"Pouvoir comprendre des personnes malentendantes. Pour les aider. -> langue des signes" -> Solicitation pour une initiation à la langue des signes avec une interprète et des élèves de l'IES Paul Cézanne.

"crise d'épilepsie, boîtier pour prévenir les secours" -> plusieurs projets existent déjà liste aides techniques épilepsie

"Prendre une pince pour éviter de se baisser" -> quel serait le porteur de projet ? (bon petit projet de mécanique)

"Pour ceux qui n'ont pas de force dans les mains, prendre une tablette en mode Siri" -> quel serait le porteur de projet ? ( projets de domotique portés par certain bénévoles d'MHK, intervention possible sur ce sujet ?)

"Pour ceux qui n'aiment pas les maths (n'arrivent pas à apprendre leurs tables) faire un jeu (par exemple un jeu de conquête, de guerre pour celui qui aime les jeux de guerre ect)" -> faire un état de l'art

"Créer un crayon spécial pour ceux qui n'arrivent pas à écrire" -> faire un état de l'art, demander à des experts de l'IES Paul Cézanne

"Pour ceux qui ne peuvent pas parler, on pourrait créer une machine qui peut parler (Il y a des touches comme un ordinateur et quand il tape sur entrée une voix de synthèse lit ce qui est écrit)" -> quel serait le porteur de projet ? (bon projet pour débuter sur appinventor)

"Des lunettes pour mal voyants pour lui transmettre la vision de la réalité." -> projet Machine à lire développé par MHK et Ariane Group

Les élèves ont aussi soulevé qu'il n'y avait pas de mixité entre les classes du collège et qu'il y avait des incivilités envers les SEGPA.

Séance 3

• Nous leur proposons de continuer à réfléchir à la fabrication des projets.
• Pour expliquer les méthodes de fabrication, nous utiliserons une imprimante 3D Dagoma, l'outil d’initiation à Arduino et un ordinateur avec un logiciel de modélisation 3D et le site Thingiverse.
• On va voir sur internet ce qui existe déjà (état de l'art)

Séance 4

• Choisir les projets que les élèves veulent fabriquer
• Organiser la classe par groupe
• On propose oralement ou on dessine des solutions

Séance 5

• On réfléchit par groupe aux solutions à apporter aux problèmes sélectionnés

Outils

Séance de lancement 1 - Présentation de My Human Kit et du mouvement Maker

• ordinateur
• vidéo-projecteur

Séance 2 et 3 - Idéation et découverte des techniques de prototypage rapide

• ordinateur
• vidéo-projecteur
• notes repositionnables
• tableau
• outils Maker (outil d'initiation à Arduino, imprimante 3D, ordinateur avec logiciel de modélisation 3D...)

Séances suivantes

• ordinateurs à disposition des élèves équipés des logiciels suivants :
• logiciel de modélisation 3D (ex : TinkerCAD, Sketchup, Fusion3D, FreeCAD...)
• logiciel de programmation (ex : arduino, ardubloc education, mBlock...)
• logiciel de dessin assisté par ordinateur (ex : Inkscape...)
• logiciel de traitement du son (ex : audacity...)
  

• cartes programmables (ex : carte arduino, carte micro:Bit...)
• différents composants électroniques (cf : arduino starter kit https://store.arduino.cc/genuino-starter-kit)
  

• imprimante 3D
• un multimètre
• un réglet
• un pied à coulisse
• des pinces plates
• des pinces coupantes
• différentes clefs et tournevis
• un pistolet à colle
• des ciseaux

Matériel

• filament pour imprimante 3D
• colle cyanoacrylate
• bâton de colle à chaud
• ruban adhésif isolant
• ruban adhésif toilé
• étain
• visserie
• colliers de serrage
• papier
• crayon

Coût

Les projets choisis peuvent s'adapter aux contraintes de matériels et d'outils disponibles pour en limiter le coût.