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+ | |Image=Jeunes ateliers.jpg | ||
+ | |Description=Format d'ateliers de fabrication sur les temps de pause méridiennes ou de permanences. | ||
+ | |Public=collège, IME, IEM | ||
+ | |Discipline associée=aucune | ||
+ | |Format d'atelier=petit groupe (3 à 15) | ||
+ | |Nombre d'encadrants=2 | ||
+ | |Apprentissage=idéation, conception, modélisation 3D, impression 3D, dessin 2D, programmation, électronique, fabrication, culture fablab | ||
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+ | |Nombre de séances=20 | ||
+ | |Durée de séance=1h | ||
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+ | |Catégorie de handicap=Malvoyance, Membre supérieur, Motricité, Troubles cognitifs, Mobilité, Surdité, Hors handicap | ||
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+ | == Présentation de l'atelier == | ||
===Origine du projet=== | ===Origine du projet=== | ||
− | + | Depuis janvier 2019 au sein de plusieurs structures dans le cadre d’un projet pilote soutenu et accompagné par le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine. La fondation free a co-financer les interventions en 2020 et depuis la rentrée 2021, la fondation Keyrus cofinance les interventions. | |
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− | == | + | Ce projet vise à sensibiliser au handicap via la mise en place d’ateliers numériques partagés entre jeunes en situation de handicap ou non. Les ateliers numériques mis en place remplissent trois différents rôles : la socialisation des différents publics, le développement d’aides techniques aux handicaps et la sensibilisation aux problématiques liées aux handicaps, via l’initiation à la fabrication numérique. Ces ateliers sont destinés à être partagés à l’ensemble de la communauté éducative. |
− | * Sensibiliser | + | |
+ | ===Présentation=== | ||
+ | Ce temps d'Atelier permet à des jeunes avec ou sans handicap de trouver ensemble des solutions d'aides techniques au handicap. Ces ateliers se déroulent sur la base du volontariat sur les temps de permanence ou sur les temps du repas. | ||
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+ | ;Projets réalisés : | ||
+ | * [http://wikilab.myhumankit.org/index.php?title=Projets:Regle_bloque_feuille Règle Bloque-Feuille] | ||
+ | * [http://wikilab.myhumankit.org/index.php?title=Projets:Signaletique_serrure_ascenseur Signalétique serrure ascenseur] | ||
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+ | * [http://wikilab.myhumankit.org/index.php?title=Projets:Contour_d%27interrupteur#Journal_de_bord Contour d'interrupteur pour malvoyant] | ||
+ | * La poubelle qui dit Merci | ||
+ | * [http://wikilab.myhumankit.org/index.php?title=Projets:Renfor%C3%A7ateur_-_Le_sabre_laser_de_Sacha Un sabre Laser pour Sacha - renforçateur] | ||
+ | * Une fresque sonore [http://wikilab.myhumankit.org/index.php?title=Supports_peda:Lecteur_MP3_tactile (cf doc Lecteur MP3 tactile)] | ||
+ | * Le piano d'Edi - renforçateur[http://wikilab.myhumankit.org/index.php?title=Supports_peda:Lecteur_MP3_tactile (cf doc Lecteur MP3 tactile)] | ||
+ | * Semis Parlants [http://wikilab.myhumankit.org/index.php?title=Supports_peda:Lecteur_MP3_tactile (cf doc Lecteur MP3 tactile)] | ||
+ | * Peinture Musicale [http://wikilab.myhumankit.org/index.php?title=Supports_peda:Lecteur_MP3_tactile (cf doc Lecteur MP3 tactile)] | ||
+ | * Emploi du temps objet | ||
+ | * Mobile Eolien | ||
+ | * Système d'irrigation | ||
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+ | == Buts du projet == | ||
+ | * Sensibiliser aux problématiques du handicap à travers la mise en place d'ateliers numériques partagés | ||
* Montrer le potentiel du numérique au service d'un projet permettant de pallier des situations de handicap | * Montrer le potentiel du numérique au service d'un projet permettant de pallier des situations de handicap | ||
* Eduquer à la fabrication numérique via la modélisation 3D, 2D, la programmation et la documentation | * Eduquer à la fabrication numérique via la modélisation 3D, 2D, la programmation et la documentation | ||
* Diffusion de la culture FabLab | * Diffusion de la culture FabLab | ||
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+ | Ces ateliers répondent à une partie des apprentissages liés au Socle commun de connaissances, de compétences et de culture du Ministère de l’Éducation Nationale. | ||
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==Durée estimée == | ==Durée estimée == | ||
− | Fréquence : au moins | + | Fréquence : au moins une heure par semaine<br /> |
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+ | Les projets ont des durées variables suivant les difficultés.<br /> | ||
== Equipe encadrante == | == Equipe encadrante == | ||
* Professeur (encadrement des jeunes) | * Professeur (encadrement des jeunes) | ||
* Fabmanager (supervision de l'atelier) | * Fabmanager (supervision de l'atelier) | ||
− | * | + | * Auxiliaire de Vie Scolaire, personnel soignant... (ex : ergothérapeute, pour des solutions plus pertinentes et collectives) |
== Participants == | == Participants == | ||
− | + | 10 jeunes volontaires maximum<br /> | |
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− | + | Il faut adapter le nombre de jeune en fonction de leur autonomie et de leur maîtrise des techniques de fabrication numérique. | |
+ | Les freins pour mener ces ateliers sur des groupes volontaires sont l'hétérogénéité des niveaux, les profils manquant d'autonomie, le grand nombre de débutants et l'irrégularité des présences aux ateliers. | ||
− | + | L''''hétérogénéité''' du groupe peut-être compensé par la mise en place d’un tutorat de pairs (tutorat des jeunes entre-eux). | |
− | + | '''Le tutorat de pairs''' ne peut être forcé au risque de refréner les appétences de certains jeunes pour la fabrication numérique ou de mettre mal à l'aise certains jeunes. Il se fait en suggérant aux élèves de s'entre-aider sur de courtes tâches au début. Si la relation de tutorat s’établit, alors il est à ce moment possible de compter sur ce type de collaboration entre élèves pour autonomiser plus de jeunes. | |
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− | + | Si un grand nombre de jeunes est '''débutant''', de petits '''exercices de prise en main''' de certain logiciels correspondants à leurs projet permettent d'autonomiser les jeunes vis à vis de certaines techniques et de former le personnel encadrant. Autonomiser les jeunes permet au fabmanager de venir en aide sur des problématiques plus spécifiques et individuelles et d'engager des projets plus exigeants. | |
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− | + | La '''régularité des présences''' s'organise auprès de la direction. Un simple report des absents auprès de la vie scolaire permet aux élèves de prendre au sérieux leur engagement. De façon à être clair avec les élèves il est possible de leur demander de '''s'engager sur un nombre de séances''' ou la finalisation d'un projet. | |
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− | + | ==Outils== | |
− | + | '''Séance de lancement 1 - Présentation de My Human Kit et du mouvement Maker''' <br /> | |
+ | * ordinateur | ||
+ | * vidéo-projecteur | ||
+ | * projets réalisés à manipuler (prothèses imprimées en 3D, fauteuil roulant OpenWoodChair, manette de jeu vidéo adaptée...) | ||
+ | * outils Maker (carte arduino, imprimante 3D, fer à souder...) | ||
− | + | '''Séance de lancement 2 - Idéation''' <br /> | |
+ | * ordinateur | ||
+ | * vidéo-projecteur | ||
+ | * notes repositionnables | ||
+ | * tableau | ||
− | + | '''Séances suivantes''' <br /> | |
+ | * ordinateurs à disposition des élèves équipés des logiciels suivants : | ||
+ | * logiciel de modélisation 3D (ex : TinkerCAD, Sketchup, Fusion3D, FreeCAD...) | ||
+ | * logiciel de programmation (ex : arduino, ardubloc education, mBlock...) | ||
+ | * logiciel de dessin assisté par ordinateur (ex : Inkscape...) | ||
+ | * logiciel de traitement du son (ex : audacity...)<br /> | ||
− | + | * cartes programmables (ex : carte arduino, carte micro:Bit...) | |
+ | * différents composants électroniques (cf : arduino starter kit https://store.arduino.cc/genuino-starter-kit)<br /> | ||
− | + | * Fer à souder | |
− | + | * imprimante 3D | |
− | + | * un multimètre | |
− | + | * un réglet | |
+ | * un pied à coulisse | ||
+ | * des pinces plates | ||
+ | * des pinces coupantes | ||
+ | * différentes clefs et tournevis | ||
+ | * un pistolet à colle | ||
+ | * des ciseaux | ||
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− | == | + | * filament pour imprimante 3D |
− | + | * colle cyanoacrylate | |
− | + | * bâton de colle à chaud | |
− | + | * ruban adhésif isolant | |
− | + | * ruban adhésif toilé | |
+ | * étain | ||
+ | * visserie | ||
+ | * colliers de serrage | ||
+ | * papier | ||
+ | * crayon | ||
− | + | ==Coût== | |
− | + | Les projets choisis peuvent s'adapter aux contraintes de matériels et d'outils disponibles pour en limiter le coût. | |
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− | + | Ce type d'atelier peut lier différentes structures et acteurs ayant chacun des objectifs distincts. La mise en route des projets passe par le respect des objectifs de chacun et la mise en évidence des points de convergence. La définition du besoin commence par une extrême attention aux demandes, aux désirs, aux motivations et aux compétences des différents acteurs et des jeunes pour proposer un projet correctement dimensionné. Des séances d’idéation avec les professionnels peuvent permettre de révéler des besoins et de lancer des projets.<br> | |
− | + | L’objectif de socialisation des différents publics autour du numérique doit être pensé en fonction des différents handicaps (mentaux, cognitifs et moteurs) en assurant à chacun des enseignements stimulants. | |
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− | + | ===Séance de lancement 1 - Présentation de My Human Kit et du mouvement Maker=== | |
+ | Présenter le dispositif aux jeunes au sein des différentes structures (collège, IME, IEM...) | ||
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− | === | + | ===Séance de lancement 2 - Idéation=== |
− | + | Cette séance d'idéation avec des jeunes en situation de handicap permet d'identifier des problématiques et d’imaginer des solutions liées à leurs handicaps. Cette séance est réservée aux jeunes en situation de handicap pour qu'ils aient le temps de se positionner comme acteurs et pour que les propositions d'aides techniques viennent d'eux.<br /> | |
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− | + | *Faire un point avec les encadrants sur l’intérêt des jeunes pour cet atelier | |
− | + | *Faire le point sur les différentes idées | |
− | + | *Sélectionner les plus simples à réaliser dans un premier temps | |
− | + | *Préparer un projet simple et collaboratif à mettre en œuvre ensemble dès la prochaine séance (ex: Jeu Vidéo Collaboratif) | |
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+ | *On réfléchit collectivement aux solutions à apporter aux problèmes sélectionnés : | ||
+ | *On parle précisément du problème | ||
+ | *On propose oralement ou on dessine des solutions | ||
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Version actuelle datée du 19 septembre 2022 à 10:36
Fabrication d'aides techniques aux handicaps - Activité pause méridienne | |
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Informations | |
Description | Format d'ateliers de fabrication sur les temps de pause méridiennes ou de permanences. |
Public | collège, IME, IEM |
Discipline associée | aucune |
Format d'atelier | petit groupe (3 à 15) |
Nombre d'encadrants | 2 |
Apprentissage | idéation, conception, modélisation 3D, impression 3D, dessin 2D, programmation, électronique, fabrication, culture fablab |
Type d'atelier | aide technique avec et pour le porteur de projet (en situation de handicap) |
Nombre de séances | 20 |
Durée de séance | 1h |
Techniques | arduino, impression 3d, modélisation 3d, scratch, makey-makey, tinkercad, jeu vidéo, micro-bit |
Coût matériel | |
Etat d'avancement | Réalisés |
Catégorie | Malvoyance Membre supérieur Motricité Troubles cognitifs Mobilité Surdité Hors handicap |
Licence | cc by-sa |
Équipe | |
Contributeurs | |
Fabmanager | Lucie |
Partenaires: | l’Institut Médico Educatif PREFAAS (Rennes), le collège Bellevue (Redon), l’Institut d’Education Motrice La Clarté (Redon), le collège des Chalais (Rennes) |
Nom humanlab | Humanlab_MHK |
Documentation | |
Statut de la documentation | Complète |
Relecture de la documentation | Non vérifiée |
Présentation de l'atelier
Origine du projet
Depuis janvier 2019 au sein de plusieurs structures dans le cadre d’un projet pilote soutenu et accompagné par le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine. La fondation free a co-financer les interventions en 2020 et depuis la rentrée 2021, la fondation Keyrus cofinance les interventions.
Ce projet vise à sensibiliser au handicap via la mise en place d’ateliers numériques partagés entre jeunes en situation de handicap ou non. Les ateliers numériques mis en place remplissent trois différents rôles : la socialisation des différents publics, le développement d’aides techniques aux handicaps et la sensibilisation aux problématiques liées aux handicaps, via l’initiation à la fabrication numérique. Ces ateliers sont destinés à être partagés à l’ensemble de la communauté éducative.
Présentation
Ce temps d'Atelier permet à des jeunes avec ou sans handicap de trouver ensemble des solutions d'aides techniques au handicap. Ces ateliers se déroulent sur la base du volontariat sur les temps de permanence ou sur les temps du repas.
- Projets réalisés
- Règle Bloque-Feuille
- Signalétique serrure ascenseur
- Jeu video collaboratif
- Contour d'interrupteur pour malvoyant
- La poubelle qui dit Merci
- Un sabre Laser pour Sacha - renforçateur
- Une fresque sonore (cf doc Lecteur MP3 tactile)
- Le piano d'Edi - renforçateur(cf doc Lecteur MP3 tactile)
- Semis Parlants (cf doc Lecteur MP3 tactile)
- Peinture Musicale (cf doc Lecteur MP3 tactile)
- Emploi du temps objet
- Mobile Eolien
- Système d'irrigation
Buts du projet
- Sensibiliser aux problématiques du handicap à travers la mise en place d'ateliers numériques partagés
- Montrer le potentiel du numérique au service d'un projet permettant de pallier des situations de handicap
- Eduquer à la fabrication numérique via la modélisation 3D, 2D, la programmation et la documentation
- Diffusion de la culture FabLab
Compétences
Ces ateliers répondent à une partie des apprentissages liés au Socle commun de connaissances, de compétences et de culture du Ministère de l’Éducation Nationale.
Durée estimée
Fréquence : au moins une heure par semaine
Les projets ont des durées variables suivant les difficultés.
Equipe encadrante
- Professeur (encadrement des jeunes)
- Fabmanager (supervision de l'atelier)
- Auxiliaire de Vie Scolaire, personnel soignant... (ex : ergothérapeute, pour des solutions plus pertinentes et collectives)
Participants
10 jeunes volontaires maximum
Il faut adapter le nombre de jeune en fonction de leur autonomie et de leur maîtrise des techniques de fabrication numérique. Les freins pour mener ces ateliers sur des groupes volontaires sont l'hétérogénéité des niveaux, les profils manquant d'autonomie, le grand nombre de débutants et l'irrégularité des présences aux ateliers.
L'hétérogénéité du groupe peut-être compensé par la mise en place d’un tutorat de pairs (tutorat des jeunes entre-eux). Le tutorat de pairs ne peut être forcé au risque de refréner les appétences de certains jeunes pour la fabrication numérique ou de mettre mal à l'aise certains jeunes. Il se fait en suggérant aux élèves de s'entre-aider sur de courtes tâches au début. Si la relation de tutorat s’établit, alors il est à ce moment possible de compter sur ce type de collaboration entre élèves pour autonomiser plus de jeunes.
Les profils manquant d'autonomie bénéficient particulièrement des activités guidées, pas à pas. Proposer différents projets ou tâches avec plus ou moins de directives permet aux moins autonomes de ne pas être perdus et aux plus autonomes de développer leurs initiatives.
Si un grand nombre de jeunes est débutant, de petits exercices de prise en main de certain logiciels correspondants à leurs projet permettent d'autonomiser les jeunes vis à vis de certaines techniques et de former le personnel encadrant. Autonomiser les jeunes permet au fabmanager de venir en aide sur des problématiques plus spécifiques et individuelles et d'engager des projets plus exigeants.
La régularité des présences s'organise auprès de la direction. Un simple report des absents auprès de la vie scolaire permet aux élèves de prendre au sérieux leur engagement. De façon à être clair avec les élèves il est possible de leur demander de s'engager sur un nombre de séances ou la finalisation d'un projet.
Outils
Séance de lancement 1 - Présentation de My Human Kit et du mouvement Maker
- ordinateur
- vidéo-projecteur
- projets réalisés à manipuler (prothèses imprimées en 3D, fauteuil roulant OpenWoodChair, manette de jeu vidéo adaptée...)
- outils Maker (carte arduino, imprimante 3D, fer à souder...)
Séance de lancement 2 - Idéation
- ordinateur
- vidéo-projecteur
- notes repositionnables
- tableau
Séances suivantes
- ordinateurs à disposition des élèves équipés des logiciels suivants :
- logiciel de modélisation 3D (ex : TinkerCAD, Sketchup, Fusion3D, FreeCAD...)
- logiciel de programmation (ex : arduino, ardubloc education, mBlock...)
- logiciel de dessin assisté par ordinateur (ex : Inkscape...)
- logiciel de traitement du son (ex : audacity...)
- cartes programmables (ex : carte arduino, carte micro:Bit...)
- différents composants électroniques (cf : arduino starter kit https://store.arduino.cc/genuino-starter-kit)
- Fer à souder
- imprimante 3D
- un multimètre
- un réglet
- un pied à coulisse
- des pinces plates
- des pinces coupantes
- différentes clefs et tournevis
- un pistolet à colle
- des ciseaux
Matériel
- filament pour imprimante 3D
- colle cyanoacrylate
- bâton de colle à chaud
- ruban adhésif isolant
- ruban adhésif toilé
- étain
- visserie
- colliers de serrage
- papier
- crayon
Coût
Les projets choisis peuvent s'adapter aux contraintes de matériels et d'outils disponibles pour en limiter le coût.
Déroulé des séances
Rencontres entre professionnels
Ce type d'atelier peut lier différentes structures et acteurs ayant chacun des objectifs distincts. La mise en route des projets passe par le respect des objectifs de chacun et la mise en évidence des points de convergence. La définition du besoin commence par une extrême attention aux demandes, aux désirs, aux motivations et aux compétences des différents acteurs et des jeunes pour proposer un projet correctement dimensionné. Des séances d’idéation avec les professionnels peuvent permettre de révéler des besoins et de lancer des projets.
L’objectif de socialisation des différents publics autour du numérique doit être pensé en fonction des différents handicaps (mentaux, cognitifs et moteurs) en assurant à chacun des enseignements stimulants.
Séance de lancement 1 - Présentation de My Human Kit et du mouvement Maker
Présenter le dispositif aux jeunes au sein des différentes structures (collège, IME, IEM...)
Séance de lancement 2 - Idéation
Cette séance d'idéation avec des jeunes en situation de handicap permet d'identifier des problématiques et d’imaginer des solutions liées à leurs handicaps. Cette séance est réservée aux jeunes en situation de handicap pour qu'ils aient le temps de se positionner comme acteurs et pour que les propositions d'aides techniques viennent d'eux.
Les jeunes écrivent sur des post-it leurs problèmes et/ou solutions aux questions suivantes :
- Qu'est ce qui pourrait faciliter ma vie ?
- Qu'est ce qui pourrait me rendre joyeux ou rendre joyeux les autres ?
- Qu'est-ce qui pourrait faire du bien aux autres et à moi ?
- Comment je pourrais améliorer la vie du collège ?
- Comment je peux participer à améliorer le monde entier ?
Les jeunes utilisent un post-it par réponse. A chaque post-it rédigé, l'animateur le colle au mur et le lit à voix haute. Ils peuvent écrire autant d'idées qu'ils le souhaitent. A chaque nouvelle question on change de couleurs de post-it. Il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses.:En fin de séance on peut discuter ensemble des idées, les regrouper. Il ne faut pas oublier de faire une photo du tableau final. Ensuite nous leur proposons de continuer à réfléchir à de nouvelles idées à la fabrication...
Préparation de la séance suivante
- Faire un point avec les encadrants sur l’intérêt des jeunes pour cet atelier
- Faire le point sur les différentes idées
- Sélectionner les plus simples à réaliser dans un premier temps
- Préparer un projet simple et collaboratif à mettre en œuvre ensemble dès la prochaine séance (ex: Jeu Vidéo Collaboratif)
Séances Suivantes
Tous les jeunes volontaires sont présents.
Présenter les projets à fabriquer ensemble pour cette séance
- On réfléchit collectivement aux solutions à apporter aux problèmes sélectionnés :
- On parle précisément du problème
- On propose oralement ou on dessine des solutions
- On va voir sur internet ce qui existe déjà
Les projets sont lancés, il ne reste plus qu'à les fabriquer !