Différences entre versions de « Supports peda:Boîtes sensorielles »
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{{Infobox support pédagogique | {{Infobox support pédagogique | ||
| + | |Image=boites.jpg | ||
|Description=Fabrication d'un ensemble d'outils stimulants les sens du touché, de l'ouïe, de la vue mis à disposition des élèves à besoins particuliers. | |Description=Fabrication d'un ensemble d'outils stimulants les sens du touché, de l'ouïe, de la vue mis à disposition des élèves à besoins particuliers. | ||
|Public=collège, UEE | |Public=collège, UEE | ||
| − | |Discipline associée=technologie, | + | |Discipline associée=technologie, interdisciplinaire, français, musique |
|Format d'atelier=classe entière | |Format d'atelier=classe entière | ||
| − | |Nombre d'encadrants= | + | |Nombre d'encadrants=3 |
|Apprentissage=idéation, conception, modélisation 3D, impression 3D, dessin 2D, programmation, électronique, fabrication, culture fablab | |Apprentissage=idéation, conception, modélisation 3D, impression 3D, dessin 2D, programmation, électronique, fabrication, culture fablab | ||
|Type d'atelier=aide technique avec et pour le porteur de projet (en situation de handicap) | |Type d'atelier=aide technique avec et pour le porteur de projet (en situation de handicap) | ||
| − | |Nombre de séances= | + | |Nombre de séances=5 |
|Durée de séance=7h | |Durée de séance=7h | ||
|Techniques=bricolage, découpe laser, modélisation 3d, soudure, tinkercad, électronique, Inkscape, Géogébra, plotter de découpe (découpeuse vinyle), Audacity, enregistrement | |Techniques=bricolage, découpe laser, modélisation 3d, soudure, tinkercad, électronique, Inkscape, Géogébra, plotter de découpe (découpeuse vinyle), Audacity, enregistrement | ||
|Coût matériel=De 100 à 200 euros | |Coût matériel=De 100 à 200 euros | ||
| − | |Etat d'avancement= | + | |Etat d'avancement=Réalisés |
|Statut de la documentation=Partielle | |Statut de la documentation=Partielle | ||
|Relecture de la documentation=Non vérifiée | |Relecture de la documentation=Non vérifiée | ||
|Catégorie de handicap=Troubles cognitifs | |Catégorie de handicap=Troubles cognitifs | ||
|Licence=by-sa | |Licence=by-sa | ||
| + | |Contributeurs=Maxime Gayet, Charlotte Noe, Steve Nestoret | ||
|Fabmanager=Lucie | |Fabmanager=Lucie | ||
|Partenaires=le collège Roquebleue (Saint-Georges-de-Reintembault), l’Institut Médico Éducatif La Dussètière (Lécouss) | |Partenaires=le collège Roquebleue (Saint-Georges-de-Reintembault), l’Institut Médico Éducatif La Dussètière (Lécouss) | ||
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| − | Ce projet vise à sensibiliser | + | Ce projet vise à sensibiliser aux handicaps via la mise en place d’ateliers numériques partagés entre jeunes en situation de handicap ou non. Les ateliers numériques mis en place remplissent trois différents rôles : la socialisation des différents publics, le développement d’aides techniques aux handicaps et la sensibilisation aux problématiques liées aux handicaps, via l’initiation à la fabrication numérique. Ces ateliers sont destinés à être partagés à l’ensemble de la communauté éducative. |
== Description de la séquence == | == Description de la séquence == | ||
| − | Deux classes de 5ème | + | Deux classes de 5ème ont fabriqué le contenu de quatre boîtes sensorielles. Ces kits sensoriels sont mis à disposition des élèves à besoins particuliers en classe. Chaque kit comporte: |
* des fidgets : [https://www.hoptoys.fr/fidgets-c-1065.html exemples commercialisés] | * des fidgets : [https://www.hoptoys.fr/fidgets-c-1065.html exemples commercialisés] | ||
* [[Supports_peda:Lecteur_de_livres_audio|un lecteur audio]] | * [[Supports_peda:Lecteur_de_livres_audio|un lecteur audio]] | ||
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| − | Les fidgets sont de petits objets discrets à manipuler proposant un exutoire aux tensions et au désir de mouvement. Il en | + | Les fidgets sont de petits objets discrets à manipuler proposant un exutoire aux tensions et au désir de mouvement. Il en existe de toutes sortes. Les élèves en connaissent déjà, sans connaître le nom "fidget". Les élèves ont cherché des modèles 3D de fidgets dans des bibliothèques de modèles 3D en ligne [https://www.thingiverse.com/ Thingiverse], [https://www.printables.com/ Printables]. Ils les ont ensuite téléchargés et customisés (via Tinkercad). Les fidgets ont ensuite été imprimé en 3D au Humanlab. |
| − | Un lecteur audio peut permettre aux jeunes non-lecteurs ou | + | Un lecteur audio peut permettre aux jeunes non-lecteurs ou ayant des difficultés de lecture, d'écouter certains livres en autonomie. Ce lecteur peut tout aussi bien jouer des sons relaxants issus de la nature par exemple. Nul besoin de se connecter à internet, de rentrer un identifiant, de naviguer dans des menus écrits, ce dispositif permet de lire des livres enregistrés sur une clef USB en n'appuyant que sur trois gros boutons pour naviguer dans les différents contenus. La carte électronique dédiée à la lecture de fichiers audio est incluse dans un boîtier conçu et fabriqué par les jeunes qui vont l'utiliser. |
| − | + | Les élèves ont aussi enregistré le contenu audio de ces lecteurs. En effet, les élèves ont lu et enregistré des histoires écrites par eux-même ou sélectionnées par les enseignantes de français ou la professeur documentaliste. Les élèves ayant des difficultés de lecture avaient aussi la possibilité de produire et de lire un portrait chinois. Les enregistrements ont été ensuite montés et illustrés grâce au logiciel Tenacity. Le lecteur audio permettra de diffuser les productions audios des élèves. | |
| − | Le Tétra'aide est classiquement utilisé comme indicateur visuel permettant aux élèves de notifier à l'enseignant les éventuelles difficultés rencontrées lors d'un exercice en classe. Ce Tétra'aide peut également être utilisé pour indiquer le niveau de stress des élèves de façon à anticiper une crise ou pour constater le retour au calme d'un élève mis à l'écart le temps de se calmer. La fabrication de ces Tétra'aides permet d'explorer d'autres champs : la géométrie (à la main, avec géogébra, ou un générateur de patron) et | + | Le Tétra'aide est classiquement utilisé comme indicateur visuel permettant aux élèves de notifier à l'enseignant les éventuelles difficultés rencontrées lors d'un exercice en classe. Ce Tétra'aide peut également être utilisé pour indiquer le niveau de stress des élèves de façon à anticiper une crise ou pour constater le retour au calme d'un élève mis à l'écart le temps de se calmer. La fabrication de ces Tétra'aides permet d'explorer d'autres champs : la géométrie (à la main, avec géogébra, ou un générateur de patron) et une autre machine : découpeuse vinylique (Cricut). |
| − | Conçu comme une initiation à la fabrication numérique ces projets abordent différentes briques propres aux techniques de fabrication numérique : modélisation 3D, impression 3D, dessin 2D, découpe laser, découpe vinylique soudure, prise de mesures, réalisation de plans... | + | Conçu comme une initiation à la fabrication numérique, ces projets abordent différentes briques propres aux techniques de fabrication numérique : modélisation 3D, impression 3D, dessin 2D, découpe laser, découpe vinylique soudure, prise de mesures, réalisation de plans... |
| + | |||
| + | Ce projet constitue une opprotunité de faire travailler ensemble les jeunes collégiens et les jeunes de l'Unité d'Enseignement Externalisée (UEE) dependant de l'Institut Médico Educatif La Dussetière de Lécouse. | ||
| + | Les 20 élèves de 5èmeA et les 9 élèves de l'UEE ont collaboré ensemble à la fabrication de deux boîtiers. Les enseignants ont organisé les binômes de travail de façon à associer un élève de l'UEE avec un collégien à l'aise dans les tâches demandées. | ||
== Compétences travaillées == | == Compétences travaillées == | ||
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* [http://bdemauge.free.fr/tetraaide.pdf Tétra'aides] | * [http://bdemauge.free.fr/tetraaide.pdf Tétra'aides] | ||
== Equipe encadrante == | == Equipe encadrante == | ||
| − | * | + | * enseignant de technologie |
* Assistante d'éducation | * Assistante d'éducation | ||
* fabmanager MHK | * fabmanager MHK | ||
| + | Personnel de l'UEE présent avec leurs élèves lors de la première semaine : | ||
| + | * Enseignant UEE | ||
| + | * 2 éducatrices spécialisées de l'UEE | ||
| + | Ponctuellement : | ||
| + | * enseignantes de français, d'arts-plastiques et professeure documentaliste pour suivre notamment les enregistrements | ||
| + | * autres enseignants des classes concernées | ||
== Participants == | == Participants == | ||
| − | |||
* Ce déroulé est concu pour une seule classe. Il sera répété pour chaque classe. | * Ce déroulé est concu pour une seule classe. Il sera répété pour chaque classe. | ||
| − | * Les | + | * Les 9 élèves de l'UEE participeront au projet avec les élèves de classe de 5èmeA. |
| − | * 5èmeA : semaine de prototypage du 24 au 28 mars | + | * les 20 élèves de 5èmeA : semaine de prototypage du 24 au 28 mars |
| − | * 5èmeB : semaine de prototypage du 31 mars au 4 avril | + | * les 20 élèves de 5èmeB : semaine de prototypage du 31 mars au 4 avril |
== Outils nécessaires == | == Outils nécessaires == | ||
===Atelier fidget=== | ===Atelier fidget=== | ||
| − | * 10 ordinateurs (1 pour 2) | + | * 10-15 ordinateurs (1 pour 2) |
| − | * Imprimante 3D ( | + | * Imprimante 3D (humanlab) |
| − | * filament | + | * filament |
===Atelier livre audio=== | ===Atelier livre audio=== | ||
| − | * | + | * ordinateurs |
| − | * découpeuse laser ( | + | * découpeuse laser (Humanlab) |
| − | * 2 | + | * 2 postes à souder |
| − | * logiciel inkscape | + | * logiciel inkscape |
| − | |||
===Atelier enregistrement et montage audio=== | ===Atelier enregistrement et montage audio=== | ||
* Zoom H5 | * Zoom H5 | ||
| − | * 10 ordinateurs | + | * 10-15 ordinateurs |
| − | * | + | * casques et T-jack |
| − | * logiciel | + | * logiciel Tenacity |
| − | |||
===Atelier Tétra'aide=== | ===Atelier Tétra'aide=== | ||
| Ligne 93 : | Ligne 101 : | ||
===Atelier Fidget=== | ===Atelier Fidget=== | ||
| − | * filament | + | * filament pour imprimante 3D |
===Atelier livre audio=== | ===Atelier livre audio=== | ||
| Ligne 101 : | Ligne 109 : | ||
* [https://www.gotronic.fr/art-interrupteur-ds12a-4432.htm Interrupteur encastrable] | * [https://www.gotronic.fr/art-interrupteur-ds12a-4432.htm Interrupteur encastrable] | ||
* prise jack mâle 3,5mm | * prise jack mâle 3,5mm | ||
| − | * | + | * prise jack femelle encastrable 3,5mm |
| − | * | + | * 3 [https://www.gotronic.fr/art-bouton-poussoir-arcade-bleu-bd23b-29598.htm boutons d'arcade] |
* [https://www.gotronic.fr/art-cable-usb-pour-facade-ada908-19665.htm câble USB A pour façade] | * [https://www.gotronic.fr/art-cable-usb-pour-facade-ada908-19665.htm câble USB A pour façade] | ||
| − | * [https://www.gotronic.fr/art-cable-usb-pour-facade-cab- | + | * [https://www.gotronic.fr/art-cable-usb-pour-facade-cab-15463-32513.htm câble micro USB vers USB B pour façade] |
| − | |||
* fil électrique | * fil électrique | ||
* étain | * étain | ||
* gaine thermorétractable | * gaine thermorétractable | ||
* ruban adhésif isolant | * ruban adhésif isolant | ||
| + | * [https://www.gotronic.fr/art-cle-usb-2-0-16-gb-23958.htm clef USB] | ||
==== boîtier==== | ==== boîtier==== | ||
| Ligne 116 : | Ligne 124 : | ||
* ruban adhésif de peintre | * ruban adhésif de peintre | ||
==== quincaillerie ==== | ==== quincaillerie ==== | ||
| − | * | + | * petite visserie bois |
| − | |||
| − | |||
===Atelier Tétra'aide=== | ===Atelier Tétra'aide=== | ||
| − | * Papier épais | + | * Papier épais 270g rouge, vert, bleu, jaune et blanc |
| − | * | + | * Colle vynilique |
==Coût== | ==Coût== | ||
| + | * papier et colle : 72€ | ||
| + | * lecteur MP3 : 61€ par lecteur | ||
==Durée estimée == | ==Durée estimée == | ||
| + | Déroulé pour 1 classe : 5 séances, soit 21h30 d'atelier | ||
| + | *Séance 1 : 1h30 | ||
| + | *Semaine banalisée : | ||
| + | **Séance 2 : 5h | ||
| + | **Séance 3 : 5h | ||
| + | **Séance 4 : 5h | ||
| + | **Séance 5 : 5h | ||
==Fichiers source== | ==Fichiers source== | ||
| − | * fichier de découpe et de pliage tretra'aide individuel (découper un octaèdre blanc et 4 tétraèdres colorés puis les assembler | + | * fichier de découpe et de pliage tretra'aide individuel (découper un octaèdre blanc et 4 tétraèdres colorés puis les assembler à la colle à bois) : [[:File:platonic-solids-mids 8cm.svg]] |
* Scénario d'usage à compléter : [[:File:scenario d'usage.pdf]] | * Scénario d'usage à compléter : [[:File:scenario d'usage.pdf]] | ||
* Carte heuristique pour constituer le cahier des charges : [[:File:carte heuristique.pdf]] | * Carte heuristique pour constituer le cahier des charges : [[:File:carte heuristique.pdf]] | ||
| − | * choix esthétiques et techniques [[:File:images-choix.pdf]] | + | * choix esthétiques et techniques : [[:File:images-choix.pdf]] |
| − | * plans pour noter les prises de mesures | + | * plans pour noter les prises de mesures : [[:File:dessin et mesures 2 eleve.pdf]] |
| − | + | * corrigé du plan : [[:File:dessin et mesures 2.pdf]] | |
| − | * | ||
| − | [[:File:dessin et mesures 2 | ||
==Déroulé de la séquence== | ==Déroulé de la séquence== | ||
| − | ===Séance 1 | + | ===Séance 1 - Présentation de l'association et customisation de Fidget - salle de technologie=== |
| − | * Présentation en 30min en classe entière | + | * Présentation de l'association en 30min/1h en classe entière |
| − | * | + | * Atelier Fidget 1h/30min en classe entière : |
| − | * | + | ** Démonstration de fidgets déjà imprimés. |
| − | Les élèves découvrent Thingiverse et Printables | + | ** Les élèves découvrent Thingiverse et Printables |
| + | ** 2 élèves par ordinateurs | ||
| + | ** Les élèves téléchargent le modèle qu'ils préfèrent et customisent le modèle via Tinkercad. Consignent à respecter : un fidget silencieux et petit, pour que son usage reste discret en classe. | ||
| + | ** Les modèles seront imprimés au Humanlab. | ||
===Impression des fidgets au Humanlab=== | ===Impression des fidgets au Humanlab=== | ||
| − | === | + | === Semaine banalisée - lundi - Séance 2 - Du cahier des charges à la forme - salle de technologie=== |
* 5h classe entière divisée en deux groupes | * 5h classe entière divisée en deux groupes | ||
| − | * technologie | + | * technologie |
Chaque groupe va concevoir une boîte selon leur cahier des charges. | Chaque groupe va concevoir une boîte selon leur cahier des charges. | ||
| − | + | ||
* distribution des fidgets - 15minutes | * distribution des fidgets - 15minutes | ||
| − | * lancement du projet de lecteur audio, démo avec le matériel et les photos des autres lecteurs fabriqués dans les collèges - | + | * lancement du projet de lecteur audio, démo avec le matériel et les photos des autres lecteurs fabriqués dans les collèges - 10 minutes |
| − | * Imaginer les usages de ce lecteur ensemble au collège. On rédige, discute autour du document [[:File:scenario d'usage.pdf]] | + | * séparation en 4 groupes de travail, chaque groupe passe d'un atelier à l'autre toute les 20minutes : |
| − | * | + | ** Imaginer les usages de ce lecteur ensemble au collège. On rédige, discute autour du document [[:File:scenario d'usage.pdf | scénario d'usage]] |
| − | * Constitution du cahier des charges à l'aide d'une[[:File:carte heuristique.pdf]] à compléter avec une | + | ** Constitution du cahier des charges à l'aide d'une[[:File:carte heuristique.pdf | carte heuristique]] à compléter avec une [[:File:images-choix.pdf | planche]] proposant des choix esthétiques et techniques mais aussi croquis |
| + | ** Prises de mesures avec des pieds à coulisse en se référants aux mesures demandées sur [[:File:dessin et mesures 2 eleve.pdf | le plan]] | ||
| + | ** Atelier en autonomie de modélisation de fidget | ||
| + | * Mise en commun des différents ateliers : | ||
| + | ** restitution des échanges autour de l'usage du lecteur | ||
| + | ** présentation des croquis et des cahiers des charges | ||
| + | ** mise en commun des prises de mesures et [[:File:dessin et mesures 2.pdf | corrections]] | ||
| + | * Les élèves se positionnent sur deux modèles de boîtes à réaliser cette semaine. Constitution de deux groupes. | ||
| + | * Discussions supplémentaires par groupe pour arriver à un croquis précis de la boîte souhaitée. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Fin de la journée - dernière heure : | ||
| + | *Début du travail de mise en forme sur inkscape (avec les élèves impliqués ) : | ||
| + | ** prise de mesures et génération du boîtier via https://boxes.hackerspace-bamberg.de/ | ||
| + | ** téléchargement des images à graver sur le boîtier sur le site https://svgsilh.com/fr/ , puis sélection du dessin par vote. | ||
| + | ** téléchargement des pictogrammes choisis et des différents perçages (fichiers mis à disposition des élèves sur clef USB ou sur le cloud) | ||
| + | ** mise en forme de tous ces éléments sur Inkscape | ||
| + | * Atelier Tinkercad | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Exemples de scénario d'usages : | ||
| + | <gallery> | ||
| + | File:scénario 1.jpg | ||
| + | File:scénario 2.jpg | ||
| + | File:scénario 3.jpg | ||
| + | File:scénario 1 bis.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | Cahier des charges et croquis des 4 groupes : | ||
| + | 6ème A + UEE | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | File:cahier des charges 6A UEE 2.jpg | ||
| + | File:croquis 6A UEE 2.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | File:cahier 6A UEE 1.jpg | ||
| + | File:croquis 6AUEE 1.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 6èmeB | ||
| + | <gallery> | ||
| + | File:cahier des charges 6B 1.jpg | ||
| + | File:croquis 6B 1 002.jpg | ||
| + | File:croquis 6B 1 001.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | File:cahier des charges 6B 2.jpg | ||
| + | File:croquis 6B 2.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Exemple de plan corrigé : <br> | ||
| + | [[File:exemple de mesures élèves -taille moyenne.jpg|400px]] | ||
| + | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | <gallery> | |
| + | File:préparation du cahier des charges.jpg | Préparation du cahier des charges | ||
| + | File:propositions au tableau.jpg | croquis des élèves affichés au tableau | ||
| + | File:croquis au tableau.jpg | Croquis collectif au tableau | ||
| + | File:croquis au tableau 2.jpg | Croquis collectif au tableau | ||
| + | </gallery> | ||
| − | === | + | === Semaine banalisée - Séance 3 - mardi - Enregistrement des histoires - salle de technologie et d'UEE=== |
* 5h classe entière divisée en deux groupes | * 5h classe entière divisée en deux groupes | ||
| − | * technologie / français | + | * technologie / français |
| + | * La lecture et l'enregistrement a lieu dans la salle de l'UEE | ||
| + | * Des visites de l'UEE sont organisées durant la journée | ||
====matinée==== | ====matinée==== | ||
| − | * lecture à voix haute | + | Les élèves s'incrivent aux trois activités proposées : |
| − | + | * lecture à voix haute et enregistrements des histoires. Histoires écrites par les élèves ou sélectionnées par les enseignantes de français ou la professeur documentaliste. Les élèves ayant des difficultés de lecture ont aussi la posssibilité de produire et de lire un portrait chinois. | |
| − | * | + | * Dessin du boîtier du lecteur sur Inkscape |
| + | * modélisation de Fidget | ||
====après-midi==== | ====après-midi==== | ||
| + | Les élèves s'incrivent aux quatre activités proposées : | ||
* enregistrements | * enregistrements | ||
| − | * [[ | + | * mixage audio sur Tenacity : |
| + | **couper les parties silencieuses ou les bafouillages | ||
| + | **Normaliser la piste | ||
| + | **ajouter une musique d'ambiance sur certains enregistrements | ||
| + | * Dessin du lecteur sur Inkscape | ||
| + | * modélisation de Fidget | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Fichiers finaux préparés pour la découpe laser : | ||
| + | *[[:File:boite fermé 5A UEE.svg]] | ||
| + | *[[:File:boite polygonale 5A UEE.svg]] | ||
| + | *[[:File:Jaimyboiteps4 5B.svg]] | ||
| + | *[[:File:RegularBox 5B.svg]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Exemple de portrait chinois : <br> | ||
| + | [[File:portrait chinois.jpg|400px]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | File:mixage audio.jpg | mixage audio avec Tenacity | ||
| + | File:atelier fidget.jpg | Recherche de fidgets | ||
| + | </gallery> | ||
===Découpe laser des boîtiers au humanlab - mercredi === | ===Découpe laser des boîtiers au humanlab - mercredi === | ||
| − | === Séance | + | === semaine banalisée - Séance 4 - jeudi - assemblage - salle de technologie et UEE=== |
* 5h classe entière divisée en deux groupes | * 5h classe entière divisée en deux groupes | ||
| + | * technologie / français | ||
| + | * La lecture et l'enregistrement a lieu dans la salle de l'UEE | ||
| + | * Des visites de l'UEE sont organisées durant la journée | ||
| + | ====matinée==== | ||
| + | Les élèves s'incrivent aux activités proposées : | ||
| + | * soudure du câble audio - 2 groupes de 2 élèves | ||
| + | * assemblage à blanc du boîtier - 3 élèves maximum | ||
| + | * lecture à voix haute et enregistrements des histoires | ||
| + | * mixage audio sur Tenacity | ||
| + | ====après-midi==== | ||
| + | Les élèves s'incrivent aux activités proposées : | ||
| + | * soudure des boutons - 2 groupes de 2 élèves | ||
| + | * collage du boîtier - 3 élèves maximum - activité possible en fin de journée une fois les soudures finalisées | ||
| + | * lecture à voix haute et enregistrements des histoires | ||
| + | * mixage audio sur Tenacity | ||
| + | * découpage des Tétraèdre et octaèdres avec la Cricut | ||
| + | * Assemblage des Tétra'aide | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | File:soudure 6B.jpg | Initiation à la soudure | ||
| + | File:soudure 6A.jpg | Soudure des boutons | ||
| + | File:collage avec colle vinylique.jpg | Collage avec de la colle à bois | ||
| + | File:collage au classe.jpg | Assemblage des tétra'aides | ||
| + | File:tous les tetraedre.jpg | Une quarantaine de tétra'aides réalisés | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | === semaine banalisée - Séance 5 - vendredi - finalisation et atelier Tétra'aide - salle de technologie et UEE=== | ||
| + | * 5h classe entière diviséee en deux groupes | ||
* technologie | * technologie | ||
| − | ====matinée | + | * Des visites de l'UEE sont organisées durant la journée |
| − | * | + | ====matinée==== |
| − | * | + | Les élèves s'incrivent aux activités proposées : |
| − | * | + | * finalisation de l'assemblage |
| + | * lecture à voix haute et enregistrements des histoires | ||
| + | * mixage audio sur Tenacity | ||
| + | * découpage des Tétraèdre et octaèdres avec la Cricut | ||
| + | * Assemblage des Tétra'aide | ||
| − | === | + | ====après-midi==== |
| − | * | + | * Conception d'une notice d'utilisation imagée - destinée aux non-lecteurs |
| − | * | + | * Ecoute des histoires avec les lecteurs |
| − | ==== | + | * mixage audio sur Tenacity |
| − | * | + | * découpage des Tétraèdre et octaèdres avec la Cricut |
| − | * | + | * Assemblage des Tétra'aides |
| − | + | ||
| − | + | ====dernière heure==== | |
| + | * rangement | ||
| + | * point sur la semaine | ||
* goûter de fin de projet | * goûter de fin de projet | ||
| − | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | File:finalisation boite.jpg | Finalisation des boîtes | ||
| + | File:prepa notice.jpg | Conception de la notice | ||
| + | File:ecoute histoire.jpg | Ecoute des histoires - test du dispositif | ||
| + | File:prepa notice sur ordi.jpg | Ecriture et mise en page de la notice sur ordinateur | ||
| + | File:boites.jpg | 3 des 4 boîtes réalisées | ||
| + | File:jeux et gouter.jpg | jeux et goûter en fin de journée | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | ==Améliorations== | ||
| + | * Les fidgets étaient | ||
| + | ** fragiles au vu de leurs usages | ||
| + | ** bruyants pour la plupars | ||
| + | ** divertissants pour la majorité des élèves : effet inverse recherché | ||
| + | * Maintenir le cadre malgrès l'autonomisation des élèves | ||
| + | * Attention au bon dimensionnement des boîtes : un peu trop justes pour les deux premiers groupes | ||
[[Category:Supports pédagogiques]] | [[Category:Supports pédagogiques]] | ||
Version actuelle datée du 15 avril 2025 à 10:15
| Boîtes sensorielles
| |
|---|---|
| Informations | |
| Description | Fabrication d'un ensemble d'outils stimulants les sens du touché, de l'ouïe, de la vue mis à disposition des élèves à besoins particuliers. |
| Public | collège, UEE |
| Discipline associée | technologie, interdisciplinaire, français, musique"musique" n’est pas dans la liste (mathématiques, technologie, arts plastiques, physique-chimie, interdisciplinaire, aucune, habitat, UPE2A (Unité Pédagogique pour Élèves Allophones Arrivants), enseignement ULIS, français, ...) de valeurs autorisées pour la propriété "A discipline associée". |
| Format d'atelier | classe entière |
| Nombre d'encadrants | 3 |
| Apprentissage | idéation, conception, modélisation 3D, impression 3D, dessin 2D, programmation, électronique, fabrication, culture fablab |
| Type d'atelier | aide technique avec et pour le porteur de projet (en situation de handicap) |
| Nombre de séances | 5 |
| Durée de séance | 7h |
| Techniques | bricolage, découpe laser, modélisation 3d, soudure, tinkercad, électronique, Inkscape, Géogébra, plotter de découpe (découpeuse vinyle), Audacity, enregistrement |
| Coût matériel | De 100 à 200 euros |
| Etat d'avancement | Réalisés |
| Catégorie | Troubles cognitifs |
| Licence | cc by-sa |
| Équipe | |
| Contributeurs | Maxime Gayet, Charlotte Noe, Steve Nestoret |
| Fabmanager | Lucie |
| Partenaires: | le collège Roquebleue (Saint-Georges-de-Reintembault), l’Institut Médico Éducatif La Dussètière (Lécouss) |
| Nom humanlab | Humanlab_MHK |
| Documentation | |
| Statut de la documentation | Partielle |
| Relecture de la documentation | Non vérifiée |
Origine du projet
Depuis janvier 2019 My human Kit intervient au sein de plusieurs structures dans le cadre d’un projet pilote soutenu et accompagné par le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine.
Ce projet vise à sensibiliser aux handicaps via la mise en place d’ateliers numériques partagés entre jeunes en situation de handicap ou non. Les ateliers numériques mis en place remplissent trois différents rôles : la socialisation des différents publics, le développement d’aides techniques aux handicaps et la sensibilisation aux problématiques liées aux handicaps, via l’initiation à la fabrication numérique. Ces ateliers sont destinés à être partagés à l’ensemble de la communauté éducative.
Description de la séquence
Deux classes de 5ème ont fabriqué le contenu de quatre boîtes sensorielles. Ces kits sensoriels sont mis à disposition des élèves à besoins particuliers en classe. Chaque kit comporte:
- des fidgets : exemples commercialisés
- un lecteur audio
- des Tétra'aides
Les fidgets sont de petits objets discrets à manipuler proposant un exutoire aux tensions et au désir de mouvement. Il en existe de toutes sortes. Les élèves en connaissent déjà, sans connaître le nom "fidget". Les élèves ont cherché des modèles 3D de fidgets dans des bibliothèques de modèles 3D en ligne Thingiverse, Printables. Ils les ont ensuite téléchargés et customisés (via Tinkercad). Les fidgets ont ensuite été imprimé en 3D au Humanlab.
Un lecteur audio peut permettre aux jeunes non-lecteurs ou ayant des difficultés de lecture, d'écouter certains livres en autonomie. Ce lecteur peut tout aussi bien jouer des sons relaxants issus de la nature par exemple. Nul besoin de se connecter à internet, de rentrer un identifiant, de naviguer dans des menus écrits, ce dispositif permet de lire des livres enregistrés sur une clef USB en n'appuyant que sur trois gros boutons pour naviguer dans les différents contenus. La carte électronique dédiée à la lecture de fichiers audio est incluse dans un boîtier conçu et fabriqué par les jeunes qui vont l'utiliser.
Les élèves ont aussi enregistré le contenu audio de ces lecteurs. En effet, les élèves ont lu et enregistré des histoires écrites par eux-même ou sélectionnées par les enseignantes de français ou la professeur documentaliste. Les élèves ayant des difficultés de lecture avaient aussi la possibilité de produire et de lire un portrait chinois. Les enregistrements ont été ensuite montés et illustrés grâce au logiciel Tenacity. Le lecteur audio permettra de diffuser les productions audios des élèves.
Le Tétra'aide est classiquement utilisé comme indicateur visuel permettant aux élèves de notifier à l'enseignant les éventuelles difficultés rencontrées lors d'un exercice en classe. Ce Tétra'aide peut également être utilisé pour indiquer le niveau de stress des élèves de façon à anticiper une crise ou pour constater le retour au calme d'un élève mis à l'écart le temps de se calmer. La fabrication de ces Tétra'aides permet d'explorer d'autres champs : la géométrie (à la main, avec géogébra, ou un générateur de patron) et une autre machine : découpeuse vinylique (Cricut).
Conçu comme une initiation à la fabrication numérique, ces projets abordent différentes briques propres aux techniques de fabrication numérique : modélisation 3D, impression 3D, dessin 2D, découpe laser, découpe vinylique soudure, prise de mesures, réalisation de plans...
Ce projet constitue une opprotunité de faire travailler ensemble les jeunes collégiens et les jeunes de l'Unité d'Enseignement Externalisée (UEE) dependant de l'Institut Médico Educatif La Dussetière de Lécouse. Les 20 élèves de 5èmeA et les 9 élèves de l'UEE ont collaboré ensemble à la fabrication de deux boîtiers. Les enseignants ont organisé les binômes de travail de façon à associer un élève de l'UEE avec un collégien à l'aise dans les tâches demandées.
Compétences travaillées
Ressources existantes
Equipe encadrante
- enseignant de technologie
- Assistante d'éducation
- fabmanager MHK
Personnel de l'UEE présent avec leurs élèves lors de la première semaine :
- Enseignant UEE
- 2 éducatrices spécialisées de l'UEE
Ponctuellement :
- enseignantes de français, d'arts-plastiques et professeure documentaliste pour suivre notamment les enregistrements
- autres enseignants des classes concernées
Participants
- Ce déroulé est concu pour une seule classe. Il sera répété pour chaque classe.
- Les 9 élèves de l'UEE participeront au projet avec les élèves de classe de 5èmeA.
- les 20 élèves de 5èmeA : semaine de prototypage du 24 au 28 mars
- les 20 élèves de 5èmeB : semaine de prototypage du 31 mars au 4 avril
Outils nécessaires
Atelier fidget
- 10-15 ordinateurs (1 pour 2)
- Imprimante 3D (humanlab)
- filament
Atelier livre audio
- ordinateurs
- découpeuse laser (Humanlab)
- 2 postes à souder
- logiciel inkscape
Atelier enregistrement et montage audio
- Zoom H5
- 10-15 ordinateurs
- casques et T-jack
- logiciel Tenacity
Atelier Tétra'aide
- Découpeuse vinylique (cricut humanlab)
- ordinateur de la découpeuse (humanlab)
Matériel nécessaire
Atelier Fidget
- filament pour imprimante 3D
Atelier livre audio
électronique
- carte lecteur MP3
- alimentation (câble USB et adaptateur)
- Interrupteur encastrable
- prise jack mâle 3,5mm
- prise jack femelle encastrable 3,5mm
- 3 boutons d'arcade
- câble USB A pour façade
- câble micro USB vers USB B pour façade
- fil électrique
- étain
- gaine thermorétractable
- ruban adhésif isolant
- clef USB
boîtier
- contre-plaqué de peuplier 3mm
- colle à bois
- ruban adhésif de peintre
quincaillerie
- petite visserie bois
Atelier Tétra'aide
- Papier épais 270g rouge, vert, bleu, jaune et blanc
- Colle vynilique
Coût
- papier et colle : 72€
- lecteur MP3 : 61€ par lecteur
Durée estimée
Déroulé pour 1 classe : 5 séances, soit 21h30 d'atelier
- Séance 1 : 1h30
- Semaine banalisée :
- Séance 2 : 5h
- Séance 3 : 5h
- Séance 4 : 5h
- Séance 5 : 5h
Fichiers source
- fichier de découpe et de pliage tretra'aide individuel (découper un octaèdre blanc et 4 tétraèdres colorés puis les assembler à la colle à bois) : File:platonic-solids-mids 8cm.svg
- Scénario d'usage à compléter : File:scenario d'usage.pdf
- Carte heuristique pour constituer le cahier des charges : File:carte heuristique.pdf
- choix esthétiques et techniques : File:images-choix.pdf
- plans pour noter les prises de mesures : File:dessin et mesures 2 eleve.pdf
- corrigé du plan : File:dessin et mesures 2.pdf
Déroulé de la séquence
Séance 1 - Présentation de l'association et customisation de Fidget - salle de technologie
- Présentation de l'association en 30min/1h en classe entière
- Atelier Fidget 1h/30min en classe entière :
- Démonstration de fidgets déjà imprimés.
- Les élèves découvrent Thingiverse et Printables
- 2 élèves par ordinateurs
- Les élèves téléchargent le modèle qu'ils préfèrent et customisent le modèle via Tinkercad. Consignent à respecter : un fidget silencieux et petit, pour que son usage reste discret en classe.
- Les modèles seront imprimés au Humanlab.
Impression des fidgets au Humanlab
Semaine banalisée - lundi - Séance 2 - Du cahier des charges à la forme - salle de technologie
- 5h classe entière divisée en deux groupes
- technologie
Chaque groupe va concevoir une boîte selon leur cahier des charges.
- distribution des fidgets - 15minutes
- lancement du projet de lecteur audio, démo avec le matériel et les photos des autres lecteurs fabriqués dans les collèges - 10 minutes
- séparation en 4 groupes de travail, chaque groupe passe d'un atelier à l'autre toute les 20minutes :
- Imaginer les usages de ce lecteur ensemble au collège. On rédige, discute autour du document scénario d'usage
- Constitution du cahier des charges à l'aide d'une carte heuristique à compléter avec une planche proposant des choix esthétiques et techniques mais aussi croquis
- Prises de mesures avec des pieds à coulisse en se référants aux mesures demandées sur le plan
- Atelier en autonomie de modélisation de fidget
- Mise en commun des différents ateliers :
- restitution des échanges autour de l'usage du lecteur
- présentation des croquis et des cahiers des charges
- mise en commun des prises de mesures et corrections
- Les élèves se positionnent sur deux modèles de boîtes à réaliser cette semaine. Constitution de deux groupes.
- Discussions supplémentaires par groupe pour arriver à un croquis précis de la boîte souhaitée.
Fin de la journée - dernière heure :
- Début du travail de mise en forme sur inkscape (avec les élèves impliqués ) :
- prise de mesures et génération du boîtier via https://boxes.hackerspace-bamberg.de/
- téléchargement des images à graver sur le boîtier sur le site https://svgsilh.com/fr/ , puis sélection du dessin par vote.
- téléchargement des pictogrammes choisis et des différents perçages (fichiers mis à disposition des élèves sur clef USB ou sur le cloud)
- mise en forme de tous ces éléments sur Inkscape
- Atelier Tinkercad
Exemples de scénario d'usages :
Cahier des charges et croquis des 4 groupes : 6ème A + UEE
6èmeB
Exemple de plan corrigé :
Préparation du cahier des charges
croquis des élèves affichés au tableau
Croquis collectif au tableau
Croquis collectif au tableau
Semaine banalisée - Séance 3 - mardi - Enregistrement des histoires - salle de technologie et d'UEE
- 5h classe entière divisée en deux groupes
- technologie / français
- La lecture et l'enregistrement a lieu dans la salle de l'UEE
- Des visites de l'UEE sont organisées durant la journée
matinée
Les élèves s'incrivent aux trois activités proposées :
- lecture à voix haute et enregistrements des histoires. Histoires écrites par les élèves ou sélectionnées par les enseignantes de français ou la professeur documentaliste. Les élèves ayant des difficultés de lecture ont aussi la posssibilité de produire et de lire un portrait chinois.
- Dessin du boîtier du lecteur sur Inkscape
- modélisation de Fidget
après-midi
Les élèves s'incrivent aux quatre activités proposées :
- enregistrements
- mixage audio sur Tenacity :
- couper les parties silencieuses ou les bafouillages
- Normaliser la piste
- ajouter une musique d'ambiance sur certains enregistrements
- Dessin du lecteur sur Inkscape
- modélisation de Fidget
Fichiers finaux préparés pour la découpe laser :
- File:boite fermé 5A UEE.svg
- File:boite polygonale 5A UEE.svg
- File:Jaimyboiteps4 5B.svg
- File:RegularBox 5B.svg
Exemple de portrait chinois :
mixage audio avec Tenacity
Recherche de fidgets
Découpe laser des boîtiers au humanlab - mercredi
semaine banalisée - Séance 4 - jeudi - assemblage - salle de technologie et UEE
- 5h classe entière divisée en deux groupes
- technologie / français
- La lecture et l'enregistrement a lieu dans la salle de l'UEE
- Des visites de l'UEE sont organisées durant la journée
matinée
Les élèves s'incrivent aux activités proposées :
- soudure du câble audio - 2 groupes de 2 élèves
- assemblage à blanc du boîtier - 3 élèves maximum
- lecture à voix haute et enregistrements des histoires
- mixage audio sur Tenacity
après-midi
Les élèves s'incrivent aux activités proposées :
- soudure des boutons - 2 groupes de 2 élèves
- collage du boîtier - 3 élèves maximum - activité possible en fin de journée une fois les soudures finalisées
- lecture à voix haute et enregistrements des histoires
- mixage audio sur Tenacity
- découpage des Tétraèdre et octaèdres avec la Cricut
- Assemblage des Tétra'aide
Initiation à la soudure
Soudure des boutons
Collage avec de la colle à bois
Assemblage des tétra'aides
Une quarantaine de tétra'aides réalisés
semaine banalisée - Séance 5 - vendredi - finalisation et atelier Tétra'aide - salle de technologie et UEE
- 5h classe entière diviséee en deux groupes
- technologie
- Des visites de l'UEE sont organisées durant la journée
matinée
Les élèves s'incrivent aux activités proposées :
- finalisation de l'assemblage
- lecture à voix haute et enregistrements des histoires
- mixage audio sur Tenacity
- découpage des Tétraèdre et octaèdres avec la Cricut
- Assemblage des Tétra'aide
après-midi
- Conception d'une notice d'utilisation imagée - destinée aux non-lecteurs
- Ecoute des histoires avec les lecteurs
- mixage audio sur Tenacity
- découpage des Tétraèdre et octaèdres avec la Cricut
- Assemblage des Tétra'aides
dernière heure
- rangement
- point sur la semaine
- goûter de fin de projet
Finalisation des boîtes
Conception de la notice
Ecoute des histoires - test du dispositif
Ecriture et mise en page de la notice sur ordinateur
3 des 4 boîtes réalisées
jeux et goûter en fin de journée
Améliorations
- Les fidgets étaient
- fragiles au vu de leurs usages
- bruyants pour la plupars
- divertissants pour la majorité des élèves : effet inverse recherché
- Maintenir le cadre malgrès l'autonomisation des élèves
- Attention au bon dimensionnement des boîtes : un peu trop justes pour les deux premiers groupes
