Différences entre versions de « Supports peda:Electrautisme »

De wikilab
 
(8 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées)
Ligne 1 : Ligne 1 :
 +
{{Infobox support pédagogique
 +
|Description=Conception et fabriquation d'instruments de musique électronique pour les jeunes autistes d'un IME
 +
|Public=collège, IME
 +
|Discipline associée=aucune
 +
|Format d'atelier=petit groupe (3 à 15)
 +
|Nombre d'encadrants=2
 +
|Apprentissage=idéation, conception, programmation, électronique, fabrication
 +
|Type d'atelier=aide technique avec et pour le porteur de projet (en situation de handicap)
 +
|Nombre de séances=20
 +
|Durée de séance=1h
 +
|Techniques=makey-makey, scratch, touch board
 +
|Etat d'avancement=Concept
 +
|Statut de la documentation=Partielle
 +
|Relecture de la documentation=Non vérifiée
 +
|Catégorie de handicap=Troubles cognitifs
 +
|Licence=by-sa
 +
|Fabmanager=Lucie
 +
|Partenaires=le collège des Chalais (Rennes), l’Institut Médico Educatif PREFAAS (Rennes)
 +
|Nom humanlab=Humanlab_MHK
 +
}}
 
== Présentation de l'atelier ==
 
== Présentation de l'atelier ==
 
===Origine du projet===
 
===Origine du projet===
−
Cet atelier fait partie du projet pilote expérimental mené au Collège des Chalais (35). Ce projet mis en œuvre de janvier 2019 à septembre 2020, est soutenu et co-construit par le conseil départemental d'Ille-et-Vilaine, les collèges sélectionnés et leurs partenaires ainsi que l'association My Human Kit.
+
Depuis janvier 2019 au sein de plusieurs structures dans le cadre d’un projet pilote soutenu et accompagné par le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine. Le fondation Free a cofinancé les interventions en 2020. La fondation Keyrus cofinance les interventions depuis la rentrée 2021.
 +
 
 +
Ce projet vise à sensibiliser au handicap via la mise en place d’ateliers numériques partagés entre jeunes en situation de handicap ou non. Les ateliers numériques mis en place remplissent trois différents rôles : la socialisation des différents publics, le développement d’aides techniques aux handicaps et la sensibilisation aux problématiques liées aux handicaps, via l’initiation à la fabrication numérique. Ces ateliers sont destinés à être partagés à l’ensemble de la communauté éducative.
  
 
===Présentation===
 
===Présentation===
−
Cet atelier se déroule sur la base du volontariat sur les temps de pause méridienne une fois par semaine. Il permet à des collégiens de concevoir et fabriquer des instruments de musique électronique pour les jeunes autistes accueillis par l'IME PREFAAS jouxtant le collège et d'y jouer ensemble.
+
Atelier annulé lors du premier confinement.
 +
 
 +
Cet atelier se déroule sur la base du volontariat sur les temps de pause méridienne une fois par semaine. (voir la page [[Supports_peda:Fabrication_d'aides_techiques_aux_handicaps_-_Activité_pause_méridienne | Fabrication d'aides techniques aux handicaps - Activité pause méridienne]] ). Il permet à des collégiens de concevoir et fabriquer des instruments de musique électronique pour les jeunes autistes accueillis par l'IME PREFAAS jouxtant le collège et d'y jouer ensemble.
  
 
;Exemple de matériels à utiliser, répliquer et modifier :  
 
;Exemple de matériels à utiliser, répliquer et modifier :  
Ligne 16 : Ligne 40 :
 
===Adaptation du projet aux conditions de confinement===
 
===Adaptation du projet aux conditions de confinement===
  
−
Nous commencerons le projet par fabriquer des instruments avec :
+
Projet proposé au collégiens en distanciel sous la forme : [[Supports_peda:Animations_sonores_interactives | Animations sonores interactives]]
−
* [https://makeymakey.com/ Makey Makey] et [https://scratch.mit.edu/ Scratch] pour fabriquer des lecteurs de pistes audio alternatifs
 
−
 
 
−
Avec Scratch, les élèves peuvent programmer leurs propres animations interactives et partager leurs créations avec d'autres dans la communauté en ligne.<br>
 
−
Une organisation sous forme de classe avec la mise en place de comptes élèves et d'un compte enseignant permet de suivre la progression des élèves participants et de les aider.
 
−
 
 
−
<br>
 
−
Nous pourrons partager ces animations musicales avec les familles des jeunes autistes en leur envoyant les liens vers les projets en ligne.<br>
 
−
De retours après le confinement nous brancherons les animations sur un Makey Makey pour contrôler les sons autrement.
 
  
 
== Buts du projet ==
 
== Buts du projet ==
Ligne 34 : Ligne 50 :
  
 
== Compétences ==
 
== Compétences ==
−
Ces ateliers répondent à une partie des apprentissages liés au Socle commun de connaissances, de compétences et de culture du Ministère de l’Éducation Nationale :<br />
+
Ces ateliers répondent à une partie des apprentissages liés au Socle commun de connaissances, de compétences et de culture du Ministère de l’Éducation Nationale.
−
Les langages pour penser et communiquer
 
−
* la langue française
 
−
* langage mathématique, scientifique et informatique
 
−
* langages des arts et du corps
 
−
Les méthodes et outils pour apprendre
 
−
* accès à l'information et à la documentation
 
−
* outils numériques
 
−
* conduite de projets individuels et collectifs
 
−
Formation de la personne et du citoyen
 
−
* apprentissage de la vie en société, de l'action collective et de la citoyenneté
 
−
Les systèmes naturels et les systèmes techniques
 
−
* curiosité et sens de l'observation
 
−
* capacité à résoudre des problèmes
 
−
Les représentations du monde et de l'activité humaine
 
−
* interprétation des productions culturelles humaines
 
−
* connaissance du monde social contemporain
 
−
 
 
−
== Ressources existantes ==
 
  
 
==Durée estimée ==
 
==Durée estimée ==
 
Fréquence : au moins une heure par semaine<br />
 
Fréquence : au moins une heure par semaine<br />
−
 
−
Pour 1 heure d'atelier compter 3h de préparation en moyenne.
 
  
 
== Equipe encadrante ==
 
== Equipe encadrante ==
Ligne 64 : Ligne 60 :
 
* Auxiliaire de Vie Scolaire, personnel soignant... (ex : ergothérapeute, pour des solutions plus pertinentes et collectives)
 
* Auxiliaire de Vie Scolaire, personnel soignant... (ex : ergothérapeute, pour des solutions plus pertinentes et collectives)
  
−
== Participants ==
 
−
8 collégiens et 2 jeunes autistes <br />
 
−
 
−
Il faut adapter le nombre de jeune en fonction de leur autonomie et de leur maitrise des techniques de fabrication numérique.
 
−
Les freins pour mener ces ateliers sur des groupes volontaires sont l'hétérogénéité des niveaux, les profils manquant d'autonomie, le grand nombre de débutants et l'irrégularité des présences aux ateliers.
 
−
 
−
L''''hétérogénéité''' du groupe peut-être compensé par la mise en place de pair-tutora (tutora des jeunes entre-eux).
 
−
'''Le pair-tutora''' ne peut être forcé au risque de refréner les appétences de certains jeunes pour la fabrication numérique ou de mettre mal à l'aise certains jeunes. Il se fait en suggérant aux élèves de  s'entre-aider sur de courtes tâches au début. Si la relation de tutora s’établit, alors il est à ce moment possible de compter sur ce type de collaboration entre élèves pour autonomiser plus de jeunes.
 
−
 
−
Les profils '''manquant d'autonomie''' bénéficie particulièrement des activités guidées, pas à pas. Proposer différents '''projets ou tâches avec plus ou moins de directives''' permet au moins autonomes de ne pas être perdus et au plus autonomes de développer leurs initiatives.
 
−
 
−
Si un grand nombre de jeune est '''débutant''', de petits '''exercices de prise en main''' de certain logiciels correspondants à leurs projet permet d'autonomiser les jeunes vis à vis de certaines techniques et de former le personnel encadrant. Autonomiser les jeunes permet au fabmanager de venir en aide sur des problématiques plus spécifiques et individuelles et d'engager des projets plus exigeants.
 
−
 
−
La '''régularité des présences''' s'organise auprès de la direction. Un simple report des absents auprès de la vie scolaire permet aux élèves de prendre au sérieux leur engagement. De façon à être clair avec les élèves il est possible de leur demander de '''s'engager sur un nombre de séance''' ou la finalisation d'un projet.
 
−
 
−
==Outils==
 
−
'''Séance de lancement 1 - confinement ''' <br />
 
−
* ordinateur
 
−
* connexion internet
 
−
* papier, crayon pour prendre des notes
 
−
 
−
==Coût==
 
−
 
−
==Déroulé des séances - confinement==
 
−
 
−
===Rencontres entre professionnels===
 
−
 
−
Vanessa, animatrice sociale de l'IME Prefaas, elle a listé les goûts sonores et musicaux de quatre différents jeunes scolarisés à l'IME. Les animations musicales des collégiens devront prendre en compte ces différentes thématiques :
 
−
Edi aime :
 
−
* les bruits de moteurs (tondeuses, avions, voitures...)
 
−
* les chiens
 
−
* les comptines (Une souris verte, A la claire fontaine...)
 
−
Mathias aime :
 
−
* les bruits de rebons (le bruit d'une balle qui rebondie par exemple)
 
−
* le bruit de l'eau ( eau qui coule du robinet, bruit de chasse d'eau, bruit de l'eau qui coule sur les mains...)
 
−
Elo aime :
 
−
* la musique Carmina Burana
 
−
* la musique du générique de Scoubidou
 
−
* les comptines  (Une souris verte, A la claire fontaine...)
 
−
Marin aime :
 
−
* les bruits des animaux
 
−
* des bruits rigolos faits avec la bouche
 
−
Les bruits de Marin pourraient être utilisés comme exercice. La consigne "Répète après moi" pourrait être énoncée avant chaque bruit.
 
−
 
−
===Séance de lancement 1 - Présentation du projet et inscriptions===
 
−
 
−
Envoie d'une présentation du projet aux jeunes collégiens ainsi qu'un tutoriel pour s'inscrire et débuter sur Scratch.
 
−
 
−
===Séance 2 - prise en main du logiciel===
 
−
 
−
Échange sur leur première création via les commentaires en ligne <br>
 
−
Envoie d'un nouveau tutoriel pour continuer à prendre en main le logiciel <br>
 
−
 
−
===Séance 3 - prise en main du logiciel===
 
−
 
−
Échange sur leur dernière création via les commentaires en ligne
 
−
Envoie d'un nouveau tutoriel pour apprendre à faire de la musique avec Scratch
 
−
 
−
===Séance 4 - Idéation ===
 
−
 
−
Échange sur leur dernière création via les commentaires en ligne
 
−
Envoie d'exemples de projets de lecteur de son
 
−
Envoie de la liste des différents univers sonores des jeunes de l'IME
 
−
Demande aux collégiens d'imaginer leur projet :
 
−
Quel sons souhaites-tu jouer dans ton animation ?
 
−
Comment imagines-tu lancer les sons ? (cliquant avec la souris d'ordinateur sur un objet, avec les touches du clavier, en bougeant un personnage...)
 
−
 
−
===Séance 5 - Projet===
 
−
 
−
Échange sur leurs idées de projets
 
−
Envoie de tutoriels si nécessaire
 
−
Lancement des projets
 
−
 
−
===Séance 6 - Projet===
 
−
 
−
Échange sur leur dernière création via les commentaires en ligne
 
−
Envoie de tutoriels si nécessaire
 
−
 
−
===Séance 7 - Projet===
 
−
 
−
Échange sur leur dernière création via les commentaires en ligne
 
−
Envoie de tutoriels si nécessaire
 
−
 
−
===Séance 8 - Finalisation===
 
−
 
−
Échange sur leur dernière création via les commentaires en ligne
 
−
Partage des animations sonores aux familles des jeunes via l'IME
 
  
 
[[Category:Supports pédagogiques]]
 
[[Category:Supports pédagogiques]]

Version actuelle datée du 18 juillet 2024 à 10:08

Electrautisme

400pxLa propriété « A image principale » (comme le type de page) avec la valeur d’entrée « File: » contient des caractères non valides ou est incomplète, et donc peut provoquer des résultats inattendus lors d’une requête ou d’un processus d’annotation.

Informations
Description Conception et fabriquation d'instruments de musique électronique pour les jeunes autistes d'un IME
Public collège, IME
Discipline associée aucune
Format d'atelier petit groupe (3 à 15)
Nombre d'encadrants 2
Apprentissage idéation, conception, programmation, électronique, fabrication
Type d'atelier aide technique avec et pour le porteur de projet (en situation de handicap)
Nombre de séances 20
Durée de séance 1h
Techniques makey-makey, scratch, touch board
Coût matériel
Etat d'avancement Concept
Catégorie Troubles cognitifs
Licence cc by-sa
Équipe
Contributeurs
Fabmanager Lucie
Partenaires: le collège des Chalais (Rennes), l’Institut Médico Educatif PREFAAS (Rennes)
Nom humanlab Humanlab_MHK
Documentation
Statut de la documentation Partielle
Relecture de la documentation Non vérifiée


Présentation de l'atelier

Origine du projet

Depuis janvier 2019 au sein de plusieurs structures dans le cadre d’un projet pilote soutenu et accompagné par le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine. Le fondation Free a cofinancé les interventions en 2020. La fondation Keyrus cofinance les interventions depuis la rentrée 2021.

Ce projet vise à sensibiliser au handicap via la mise en place d’ateliers numériques partagés entre jeunes en situation de handicap ou non. Les ateliers numériques mis en place remplissent trois différents rôles : la socialisation des différents publics, le développement d’aides techniques aux handicaps et la sensibilisation aux problématiques liées aux handicaps, via l’initiation à la fabrication numérique. Ces ateliers sont destinés à être partagés à l’ensemble de la communauté éducative.

Présentation

Atelier annulé lors du premier confinement.

Cet atelier se déroule sur la base du volontariat sur les temps de pause méridienne une fois par semaine. (voir la page Fabrication d'aides techniques aux handicaps - Activité pause méridienne ). Il permet à des collégiens de concevoir et fabriquer des instruments de musique électronique pour les jeunes autistes accueillis par l'IME PREFAAS jouxtant le collège et d'y jouer ensemble.

Exemple de matériels à utiliser, répliquer et modifier

Adaptation du projet aux conditions de confinement

Projet proposé au collégiens en distanciel sous la forme : Animations sonores interactives

Buts du projet

  • Sensibiliser aux problématiques du handicap à travers la mise en place d'ateliers numériques partagés
  • Montrer le potentiel du numérique au service d'un projet permettant de pallier des situations de handicap
  • Eduquer à la fabrication numérique via la modélisation 3D, 2D, la programmation et la documentation
  • Diffusion de la culture FabLab


Compétences

Ces ateliers répondent à une partie des apprentissages liés au Socle commun de connaissances, de compétences et de culture du Ministère de l’Éducation Nationale.

Durée estimée

Fréquence : au moins une heure par semaine

Equipe encadrante

  • Encadrant.e des jeunes autistes
  • Fabmanager (supervision de l'atelier)
  • Auxiliaire de Vie Scolaire, personnel soignant... (ex : ergothérapeute, pour des solutions plus pertinentes et collectives)
Récupérée de « https://wikilab.myhumankit.org/index.php?title=Supports_peda:Electrautisme&oldid=36551 »