Différences entre versions de « Supports peda:ULIS - Programmation et interactivité »
De wikilab
| (22 versions intermédiaires par le même utilisateur non affichées) | |||
| Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
{{Infobox support pédagogique | {{Infobox support pédagogique | ||
| + | |Image=Carte Makey Makey et Scratch.jpg | ||
|Description=Atelier d'initiation à la programmation et à l'interactivité adapté pour des jeunes avec troubles cognitifs | |Description=Atelier d'initiation à la programmation et à l'interactivité adapté pour des jeunes avec troubles cognitifs | ||
|Public=collège, ULIS - collège | |Public=collège, ULIS - collège | ||
| Ligne 5 : | Ligne 6 : | ||
|Format d'atelier=petit groupe (3 à 15) | |Format d'atelier=petit groupe (3 à 15) | ||
|Nombre d'encadrants=2 | |Nombre d'encadrants=2 | ||
| − | |Apprentissage=programmation, culture fablab | + | |Apprentissage=programmation, électronique, culture fablab |
|Type d'atelier=enseignement adapté (apprentissage du numérique à des jeunes en situation de handicap) | |Type d'atelier=enseignement adapté (apprentissage du numérique à des jeunes en situation de handicap) | ||
| − | |Nombre de séances= | + | |Nombre de séances=4 |
|Durée de séance=2h | |Durée de séance=2h | ||
| − | |Techniques=makey-makey, scratch | + | |Techniques=makey-makey, musique, scratch |
| − | |Etat d'avancement= | + | |Etat d'avancement=Réalisés |
| − | |Statut de la documentation= | + | |Statut de la documentation=Complète |
|Relecture de la documentation=Non vérifiée | |Relecture de la documentation=Non vérifiée | ||
|Catégorie de handicap=Troubles cognitifs | |Catégorie de handicap=Troubles cognitifs | ||
| Ligne 21 : | Ligne 22 : | ||
}} | }} | ||
== Origine du projet == | == Origine du projet == | ||
| − | Depuis janvier 2019 au sein de plusieurs structures dans le cadre d’un projet pilote soutenu et accompagné par le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine | + | Depuis janvier 2019 au sein de plusieurs structures dans le cadre d’un projet pilote soutenu et accompagné par le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine. |
| Ligne 27 : | Ligne 28 : | ||
== Description de la séquence == | == Description de la séquence == | ||
| − | Initiation à la programmation et à | + | Initiation de 8 jeunes de la section ULIS à la fabrication numérique dans le |
| + | cadre de leur espace La FabriK, dédié à la fabrication numérique sur le | ||
| + | modèle des Fablabs. Cet atelier qui aborde la programmation et | ||
| + | l’interactivité, a été mené sous forme de projet. Les élèves ont appris à | ||
| + | programmer sur Scratch et à utiliser la carte Makey Makey, pour fabriquer | ||
| + | des installations sonores interactives. | ||
== Compétences travaillées == | == Compétences travaillées == | ||
| Ligne 34 : | Ligne 40 : | ||
*[[Supports peda:Jeu video collaboratif|Jeu vidéo collaboratif mis en place dans d'autres collèges du dispositif]] <br> | *[[Supports peda:Jeu video collaboratif|Jeu vidéo collaboratif mis en place dans d'autres collèges du dispositif]] <br> | ||
*[[Supports peda:Animations_sonores_interactives|Déroulé d'atelier sur la création d'animations sonores sur Scratch]] | *[[Supports peda:Animations_sonores_interactives|Déroulé d'atelier sur la création d'animations sonores sur Scratch]] | ||
| − | |||
* [https://makeymakey.com/pages/how-to| MakeyMakey, toutes les activités] | * [https://makeymakey.com/pages/how-to| MakeyMakey, toutes les activités] | ||
| Ligne 46 : | Ligne 51 : | ||
* cartes makeymakey | * cartes makeymakey | ||
* piles boutons et led | * piles boutons et led | ||
| − | |||
* ruban adhésif conducteur (cuivre, aluminium) | * ruban adhésif conducteur (cuivre, aluminium) | ||
* fils électriques | * fils électriques | ||
| − | |||
| − | |||
==Coût== | ==Coût== | ||
==Durée estimée == | ==Durée estimée == | ||
| − | + | 4 séances de 2h | |
| + | |||
==Fichiers source== | ==Fichiers source== | ||
| Ligne 67 : | Ligne 70 : | ||
* test des [https://makeymakey.com/blogs/how-to-instructions/apps-for-plug-and-play applications associées] | * test des [https://makeymakey.com/blogs/how-to-instructions/apps-for-plug-and-play applications associées] | ||
* "La prochaine séance nous programmerons notre propre application activée grâce à la carte makey makey" | * "La prochaine séance nous programmerons notre propre application activée grâce à la carte makey makey" | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | File:revision du circuit electrique monté en série.jpg | ||
| + | File:découverte du crayon Drawdio.jpg | ||
| + | File:test de la carte Makey Makey.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Séance 2=== | ||
| + | * Connexion à Scratch. [https://scratch.mit.edu/projects/380089682 Tutoriel] | ||
| + | * Initiation à Scratch en réalisant une animation sonore interactive : | ||
| + | ** [https://scratch.mit.edu/projects/380966013/ Ajouter un personnage et un arrière-plan] | ||
| + | ** [https://scratch.mit.edu/projects/381441503/ Ajouter des sons] | ||
| + | ** [https://scratch.mit.edu/projects/382411364/ Programmer des sons] | ||
| + | ** [https://scratch.mit.edu/projects/386261834/ Animer ses personnages] | ||
| + | * Test des animations en branchant la carte Makey Makey | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Les élèves n'ont pas suivit les tutoriels en autonomie. Nous avons jonglé entre les tutoriels et les explications directes. | ||
| + | |||
| + | ===Séance 3=== | ||
| + | |||
| + | Programmation de musique avec Scratch et Makey Makey | ||
| + | * Récapitulatif de la dernière séance | ||
| + | * Connexion à Scratch | ||
| + | * Nous allons programmer un système musical composé d'une boucle rythmique et d'un clavier pour jouer des notes de musique | ||
| + | * Nous allons commencer par créer une boucle rythmique : qu'est-ce qu'un rythme? une boucle ? Comment le programmer ? | ||
| + | * Pour jouer des notes, nous allons télécharger l'extension Musique de Scratch. Grâce à cette extension nous pouvons choisir notre instrument, la note à jouer et le tempo directement dans l'interface de programmation. On explore cette extension. | ||
| + | * Une fois que nous avons une boucle, des notes, nous allons ajouter des surprises dans le programme. Nous pouvons choisir un instrument de façon aléatoire, nous pouvons aussi jouer sur les combinaisons de touche pour lancer des sons grâce à l'extension MakeyMakey de Scratch. | ||
| + | * Test et jeu avec des cartes MakeyMakey | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Le sens musical de chaque élève joue beaucoup dans le résultat obtenu, car ce sont eux qui jouent la mélodie et les notes en fonction du rythme. | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | File:Makey Makey avec scotch aluminium.jpg | ||
| + | File:Makey Makey avec Bananes.jpg | ||
| + | File:Programmation sur Scratch.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Séance 4=== | ||
| + | Maintenant que nous avons programmé chacun un instrument de musique, nous allons construire l'interface. Nous pouvons organiser la classe en trois groupes avec pour chacun une interface différente à réaliser : | ||
| + | * [https://makeymakey.com/blogs/how-to-instructions/super-easy-floor-piano un piano] | ||
| + | * [https://makeymakey.com/pages/diy-tilt-joystick un capteur d'inclinaison] | ||
| + | * [https://makeymakey.com/pages/stomp-switch-start-and-stop-timer un bouton] | ||
| + | J'amène le matériel pour chacun des projets. Les pages sont en anglais, l'outil de traduction de Google chrome permet une traduction compréhensible. Les explication sont bien imagées. | ||
| + | Chaque groupe pourra ensuite contrôler ses programmes sonores via les interfaces fabriquées. | ||
| + | |||
| + | L'outil de traduction ne marchait pas sur les ordinateurs du collège. L'anglais a freiné les élèves. Les images n'ont pas suffit à les aider à organiser les différentes étapes de fabrication. Il aurait fallu faire des fiches simplifiées et sans texte. | ||
| + | Les élèves ont rencontré des difficultés lors de la réalisation du capteur d'inclinaison. Le bol utilisé n'avait peut-être pas la bonne forme. | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | File:Fabrication d'un bouton.jpg | ||
| + | File:Fabrication d'un piano.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
==Valorisation== | ==Valorisation== | ||
| − | + | Le piano a été montré lors des portes ouvertes du collège. | |
[[Category:Supports pédagogiques]] | [[Category:Supports pédagogiques]] | ||
Version actuelle datée du 11 juillet 2023 à 11:34
| ULIS - Programmation et interactivité
| |
|---|---|
| Informations | |
| Description | Atelier d'initiation à la programmation et à l'interactivité adapté pour des jeunes avec troubles cognitifs |
| Public | collège, ULIS - collège |
| Discipline associée | aucune |
| Format d'atelier | petit groupe (3 à 15) |
| Nombre d'encadrants | 2 |
| Apprentissage | programmation, électronique, culture fablab |
| Type d'atelier | enseignement adapté (apprentissage du numérique à des jeunes en situation de handicap) |
| Nombre de séances | 4 |
| Durée de séance | 2h |
| Techniques | makey-makey, musique, scratch |
| Coût matériel | |
| Etat d'avancement | Réalisés |
| Catégorie | Troubles cognitifs |
| Licence | cc by-sa |
| Équipe | |
| Contributeurs | Ludivine Messé |
| Fabmanager | Lucie |
| Partenaires: | le collège Gérard de Nerval (Vitré) |
| Nom humanlab | Humanlab_MHK |
| Documentation | |
| Statut de la documentation | Complète |
| Relecture de la documentation | Non vérifiée |
Origine du projet
Depuis janvier 2019 au sein de plusieurs structures dans le cadre d’un projet pilote soutenu et accompagné par le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine.
Ce projet vise à sensibiliser au handicap via la mise en place d’ateliers numériques partagés entre jeunes en situation de handicap ou non. Les ateliers numériques mis en place remplissent trois différents rôles : la socialisation des différents publics, le développement d’aides techniques aux handicaps et la sensibilisation aux problématiques liées aux handicaps, via l’initiation à la fabrication numérique. Ces ateliers sont destinés à être partagés à l’ensemble de la communauté éducative.
Description de la séquence
Initiation de 8 jeunes de la section ULIS à la fabrication numérique dans le cadre de leur espace La FabriK, dédié à la fabrication numérique sur le modèle des Fablabs. Cet atelier qui aborde la programmation et l’interactivité, a été mené sous forme de projet. Les élèves ont appris à programmer sur Scratch et à utiliser la carte Makey Makey, pour fabriquer des installations sonores interactives.
Compétences travaillées
Ressources existantes
- Jeu vidéo collaboratif mis en place dans d'autres collèges du dispositif
- Déroulé d'atelier sur la création d'animations sonores sur Scratch
- MakeyMakey, toutes les activités
Equipe encadrante
Enseignante et fabmanager
Participants
7 élèves
Matériel et outils nécessaires
- ordinateurs avec internet
- cartes makeymakey
- piles boutons et led
- ruban adhésif conducteur (cuivre, aluminium)
- fils électriques
Coût
Durée estimée
4 séances de 2h
Fichiers source
Déroulé de la séquence
Séance 1
- Petite présentation d'un circuit électrique simple composé d'une pile bouton et d'une led
- Point sur les matériaux conducteurs et test avec des circuits
- test du crayon Drawdio
- Visionnage d'une présentation de la carte MakeyMakey
- test de la carte MakeyMakey
- test des applications associées
- "La prochaine séance nous programmerons notre propre application activée grâce à la carte makey makey"
Séance 2
- Connexion à Scratch. Tutoriel
- Initiation à Scratch en réalisant une animation sonore interactive :
- Test des animations en branchant la carte Makey Makey
Les élèves n'ont pas suivit les tutoriels en autonomie. Nous avons jonglé entre les tutoriels et les explications directes.
Séance 3
Programmation de musique avec Scratch et Makey Makey
- Récapitulatif de la dernière séance
- Connexion à Scratch
- Nous allons programmer un système musical composé d'une boucle rythmique et d'un clavier pour jouer des notes de musique
- Nous allons commencer par créer une boucle rythmique : qu'est-ce qu'un rythme? une boucle ? Comment le programmer ?
- Pour jouer des notes, nous allons télécharger l'extension Musique de Scratch. Grâce à cette extension nous pouvons choisir notre instrument, la note à jouer et le tempo directement dans l'interface de programmation. On explore cette extension.
- Une fois que nous avons une boucle, des notes, nous allons ajouter des surprises dans le programme. Nous pouvons choisir un instrument de façon aléatoire, nous pouvons aussi jouer sur les combinaisons de touche pour lancer des sons grâce à l'extension MakeyMakey de Scratch.
- Test et jeu avec des cartes MakeyMakey
Le sens musical de chaque élève joue beaucoup dans le résultat obtenu, car ce sont eux qui jouent la mélodie et les notes en fonction du rythme.
Séance 4
Maintenant que nous avons programmé chacun un instrument de musique, nous allons construire l'interface. Nous pouvons organiser la classe en trois groupes avec pour chacun une interface différente à réaliser :
J'amène le matériel pour chacun des projets. Les pages sont en anglais, l'outil de traduction de Google chrome permet une traduction compréhensible. Les explication sont bien imagées. Chaque groupe pourra ensuite contrôler ses programmes sonores via les interfaces fabriquées.
L'outil de traduction ne marchait pas sur les ordinateurs du collège. L'anglais a freiné les élèves. Les images n'ont pas suffit à les aider à organiser les différentes étapes de fabrication. Il aurait fallu faire des fiches simplifiées et sans texte. Les élèves ont rencontré des difficultés lors de la réalisation du capteur d'inclinaison. Le bol utilisé n'avait peut-être pas la bonne forme.
Valorisation
Le piano a été montré lors des portes ouvertes du collège.
